شرح مختصر: هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه بین هوش عاطفی و بهره وری فردی و سازمانی در بین کارکنان آموزش و پرورش بود. روش انجام پژوهش توصیفی، از نوع همبستگی و جامعه آماری شامل کلیه ی کارکنان آموزش و پرورش بود که به صورت رسمی یا پیمانی در سال 90-89 مشغول بکار بودند که تعداد آنها 120 نفر و با استفاده از جدول مرگان وجرسی با نمونه گیری تصادفی ساده 93 نفر از کارکنان را به عنوان حجم نمونه انتخاب نمودیم. ابزار جمع آوری اطلاعات شامل سه پرسشنامه یکی پرسشنامه ی هوش عاطفی با 25 سوال و پنج متغیر و پرسشنامه ی بهره وری فردی با 20 گویه و چهار متغیر و پرسشنامه بهره وری سازمانی با 20 سوال و چهار متغیر استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که هفت فرضیه مورد تایید قرار گرفت. همچنین بین مولفه های هوش عاطفی و جنسیت و سابقه کار رابطه ی معنا داری وجود نداشت.
فهرست مطالب
چکیده1
فصل اول: کلیات پژوهش
1-1- مقدمه. 13
1-2- بیان مسئله. 13
1-3- اهمیت و ضرورت پژوهش... 15
1-4- اهداف پژوهش... 15
1-4-1- اهداف عام. 15
1-4-2- اهداف خاص... 15
1-5- فرضیات پژوهش... 16
1-6- سوالات پژوهش... 16
1-7- تعاریف نظری و عملیاتی.. 17
1-7-1- تعاریف نظری.. 17
1-7-2- تعاریف عملیاتی.. 17
فصل دوم: ادبیات پژوهش
2-1- هوش عاطفی چیست؟. 20
2-2- اندازه گیری هوش عاطفی.. 22
2-3- آموزش و تقویت هوش عاطفی.. 23
2-4- ابعاد هوش عاطفی در مدیریت و رهبری.. 24
2-5- اهمیت هوش عاطفی در چیست؟. 26
2-6- هوش عاطفی در سازمان چگونه عمل می کند؟. 26
2-7- هوش عاطفی و عملکرد اثربخش... 27
2-8- نمودهای هوش عاطفی در محیط کاری.. 27
2-9- آموزش و یادگیری هوش عاطفی در سازمان. 29
2-10- هوش عاطفی ابزاری نوین در مدیریت بازار30
2-11- چارچوب قابلیت هوش عاطفی.. 31
2-11-1- قابلیت فردی.. 31
2-11-2- قابلیتهای اجتماعی.. 36
2-12- هوش هیجانی، رهبری فضا و عملکرد سازمانی.. 40
2-13- خوشه مدیریت بر خود ـ کنترل حالت درونی ـ تکانه ها و منابع. 42
2-13-1- خوشه آگاهی اجتماعی.. 43
2-13-2- خوشه مدیریت روابط.. 44
2-14- هوش عاطفی و پیشرفت شغلی.. 44
2-15- چگونگی استفاده از هوش عاطفی در انتخاب شغل و ارتقای شغلی.. 48
2-15-1- مرحله اول : توصیف شغل.. 48
2-15-2- مرحله دوم: انتخاب ابزار مناسب برای ارزیابی.. 49
2-15-3- مرحله سوم: ارزشیابی و معرفی افراد شایسته. 49
2-16- هوش عاطفی و آموزش... 49
2-16-1- روش های صحیح اجرای برنامه آموزش هوش عاطفی.. 51
2-17- هوش عاطفی و اصلاح مدیریت.. 51
2-18- تعلیم و آموزش هوش عاطفی.. 51
2-19- روش صحیح آموزش هوش عاطفی.. 54
2-19-1- جلب توجه مدیران. 54
2-19-2- آماده نمودن و جمع بندی اهداف برنامه. 56
2-20- رشد و توسعه هوش عاطفی.. 56
2-21- آیا هوش عاطفی در انجام وظیفه شغلی تاثیر دارد؟. 58
2-22- پیشینه پژوهش... 58
2-23- مفهوم بهره وری.. 61
2-23-1- تعریف بهره وری.. 61
2-23-2- بهره وری.. 64
2-23-3- محاسن بهره وری.. 65
2-23-4- کیفیت بهره وری.. 66
2-23-5- عوامل موثر در بهبود بهره وری.. 68
2-23-6- عوامل داخلی موثر بر بهره وری موسسات.. 69
2-23-7- عوامل خارجی موثر بر بهره وری سازمان. 69
2-23-8- عوامل بهره وری کلان. 70
2-23-9- بهره وری و اهمیت آن در سازمانهای دولتی.. 71
2-23-9-1- علل پایین بودن سطح بهره وری در سازمانهای دولتی.. 72
2-23-9-2- عوامل درون سازمانی اصلی.. 73
2-23-10- جایگاه نظام مشارکت در بهره وری سازمانی.. 74
2-23-11- فلسفه مشارکت در سازمان. 76
2-23-12- معیارهای ارزیابی جامعیت نظام مشارکت.. 77
2-23-13- نظام مشارکت و انواع آن. 78
2-23-13-1- موانع فراروی مشارکت.. 79
2-23-13-2- برنامه های مشارکت.. 79
2-23-13-3- مشارکت کارکنان از طریق نظام پیشنهادها80
2-23-13-4- مکانیسم اجرایی نظام پیشنهادها81
2-23-13-5- ساختار نظام پیشنهادها81
2-23-13-6- رشد پایین بهره وری و فروپاشی اخلاق سازمانی.. 83
2-23-14- بهره وری محصول فرهنگ سازمان. 84
2-23-15- ضرورت انسان های بهره ور88
2-23-16- قوانین ضد بهره وری.. 88
2-23-17- عوامل اقتصادی موثر در رشد بهره وری.. 89
2-23-18- انواع مهم برنامه های بهبود بهره وری.. 90
2-23-18-1- برنامه های آموزش عملی.. 90
2-23-18-2- مدیریت از طریق تجزیه و تحلیل ارزش... 90
2-23-18-3- تجزیه و تحلیل هزینه ـ فایده90
2-23-18-4- بودجه بندی بر اساس صفر. 91
2-23-19- کیفیت بهره وری.. 92
2-23-19-1- دوایر کیفیت.. 92
2-23-19-2- آموزش بهره وری.. 92
2-23-19-3- سازماندهی کار92
2-23-19-4- زمان کار92
2-23-20- مدلهای رشد بهره وری.. 92
2-23-21- چند عامل اثر گذار بر بهره وری.. 93
2-23-22- اجزاء متشکل بهره وری و اندازه گیری آنها93
2-23-22-1- بهره وری عامل سرمایه. 93
2-23-22-2- بهره وری عامل کار93
2-23-22-3- بهره وری مواد واسطه. 94
2-23-22-4- مدیریت.. 94
2-23-22-5- نیروی انسانی.. 94
2-23-22-6- منابع طبیعی.. 94
2-23-23-ساختار اساسی افزایش بهره وری.. 94
2-23-24- سطوح بهره وری.. 95
2-23-25- بهره وری کل عوامل تولید. 95
2-23-26- راههای ارتقای بهره وری نیروی کار96
2-24- شرایط انسانی و روانی.. 97
2-24-1- شرایط انسانی.. 97
2-24-2- کیفیت نیروی کار97
2-24-3- نحوه روابط انسانی.. 98
2-24-4- سیستم پرداختها98
2-24-5- شرایط روانی.. 98
2-25- مفاهیم اندازه گیری بهره وری در خدمات عمومی.. 99
2-26- سطح بهره وری.. 100
2-27- دو دیدگاه بررسی بهره وری.. 101
2-27-1- بهره وری عملیاتی.. 101
2-27-2- بهره وری مبتنی بر دانش و فرهنگ... 101
2-27-3- عامل بودن. 102
2-27-4- هدفمندی.. 102
2-27-5- ذهن و تفکر مثبت.. 102
2-28- بهره وری و اهمیت آن در سازمانهای دولتی.. 103
2-29- عوامل درون سازمانی مکمل و موثر در بهره وری.. 103
2-30- عوامل برون سازمان موثر در بهره وری.. 106
2-31- تعریف کیفیت کار108
2-32- اندازه گیری بهره وری.. 109
2-33- مشکلات بهره وری در ایران. 109
2-34- علل کاهش بهره وری.. 110
2-35- تشخیص مشکلات بهره وری.. 110
2-36- سهم علوم رفتاری در بهبود بهره وری.. 111
2-36-1- کیفیت حیات شغلی.. 111
2-36-2- ویژگیهای برنامه کیفیت حیات شغلی.. 112
2-37- راهبرد جامع برای بهبود بهره وری.. 112
2-37-1- احساس تعهد نسبت به سازمان. 113
2-37-2- راهبردهای عملی برای افزایش بهره وری منابع انسانی.. 113
2-37-3- نقش مدیریت در بهره وری.. 116
2-37-4- اقدامات مدیریتی اثربخش... 116
2-37-5- برخی تله های بهبود بهره وری.. 116
2-37-6- کمکها برای بهبود بهره وری.. 117
2-37-7- کمکهای تکنولوژیک... 117
2-37-8- کمکهای عملیاتی.. 117
2-37-9- بهبود بهره وری از طریق برنامه ریزی اثربخش... 117
2-37-10- ویژگیهای یک برنامه بهره ور118
2-37-11- سازمان بهره ور118
2-37-12- افزایش بهره وری از طریق کارکنان. 120
2-37-13- تامین منابع انسانی در خدمت بهره وری افزونتر. 120
2-37-14- طراحی مسیرهای ترقی بهره ور121
2-37-15- به کار گماری سازنده121
2-37-16- ویژگیهای یک انتصاب ثمربخش... 121
2-37-17- فنون مدیریتی برای ارتقاء بهره وری انتصابهای شغلی.. 122
2-37-18- تله های متعارف در به کارگیری کارکنان. 122
2-37-19- ارزیابی عملکرد فردی.. 123
2-37-20- برخی رهنمودهای مفید برای ارزیابی.. 123
2-37-21- برخی از مشکلات نظامهای ارزیابی.. 124
2-37-22- غنی سازی شغل.. 124
2-37-23- مشکلات غنی سازی شغل.. 124
2-38- عوامل انگیزش... 125
2-38-1- حقوق و مزایا125
2-38-2- مزایای جنبی کارکنان. 126
2-38-3- مدیریت.. 127
2-38-3-1- اقدامات مدیریتی مهم. 127
2-38-3-2- فنون رهبری.. 127
2-38-4- رهبری در مدیریت.. 128
2-38-5- ویژگیهای یک رهبر سازمانی برجسته. 128
2-38-6- سرپرستی کارکنان. 128
2-38-7- رهبری فرایند طراحی.. 129
2-38-8- ایجاد فضای روانی مناسب.. 130
2-38-9- فنون مدیریتی برای تقویت انگیزش... 130
2-39- سیستمهای نظارت.. 130
2-39-1- فنون نظارت کارآمد. 131
2-39-2- بهبود بهره وری از طریق نظارت.. 131
2-39-3- تله های معمول در راه سیستمهای نظارت.. 131
2-39-4- کاهش هزینه. 132
2-39-5- کاهش هزینه در عملیات روزانه. 132
2-39-6- کاهش هزینه از طریق طراحی با هدف تولید پذیر بودن. 133
2-39-7- کنترل پیمانکار فرعی و تامین کننده133
2-40- سنجش بهره وری تحقیق و توسعه. 133
2-40-1- فنون برآورد. 134
2-40-2- مشارکت مدیریت در برآورد. 134
2-41- سیمای سازمان بهره ور135
2-41-1- سیر تحول تاریخی بهره وری.. 137
2-41-2- بهره وری و تعالی سازمانی.. 137
2-41-3- مدیریت و بهره وری.. 139
2-41-4- تجدید ساختار سازمانی.. 139
2-41-5- سازمان شبدری.. 140
2-41-6- سازمان سه آی.. 140
2-41-7- ساختارهای جهانی.. 140
2-41-8- ساختارهای شبکه ای.. 141
2-41-9- تجدید ساختار سازمانی بهره وری.. 141
2-41-10- مقاصد و اهمیت کیفیت زندگی کاری و بهره وری.. 142
2-41-11- برنامه های بهبود کیفیت زندگی کاری.. 146
2-41-12- ارتباط با کارکنان: بررسیهای سازمانی.. 146
2-41-13- برنامه های بهبود بهره وری.. 147
2-41-14- طراحی دفاتر کار148
2-41-15- بهبود بهره وری ـ روش مدیریت فراگیر. 149
2-42- تحقیقات انجام شده149
2-42-1- تحقیقات داخلی.. 149
2-42-2- تحقیقات خارجی.. 149
2-43- رابطه بین هوش عاطفی و بهره وری فردی و سازمانی.. 150
فصل سوم: روش پژوهش
3-1- مقدمه. 152
3-2- روش پژوهش... 152
3-3- جامعه آماری.. 152
3-4- حجم نمونه و نمونه گیری.. 152
3-5- ابزار پژوهش... 152
3-6- روایی و پایایی پرسشنامه هوش عاطفی.. 154
3-7- روایی و پایایی و پرسشنامه های بهره وری فردی و سازمانی.. 154
3-8- تجزیه و تحلیل داده های پژوهشی.. 154
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها
4-1- مقدمه. 156
4-2- آمار توصیفی.. 156
4-3- آمار استنباطی.. 186
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
5-1- بحث.. 194
5-2- نتیجه گیری.. 194
5-3- محدودیت ها196
5-4- پیشنهادات کاربردی.. 196
5-5- پژوهش آتی.. 197
فهرست منابع و مآخذ. 198
پیوست ها
پرسشنامه هوش عاطفی.. 200
پرسشنامه بهره وری سازمانی.. 202
پرسشنامه بهره وری فردی.. 204
چکیده لاتین.. 206
فهرست جداول
جدول2-1- تابعیت های فردی و قابلیت های اجتماعی.. 33
جدول3-1- شماره گویه های متغیرهای هوش عاطفی.. 152
جدول3-2- شماره گویه های متغیر بهره وری فردی.. 153
جدول3-3- شماره گویه های متغیر بهره وری سازمانی.. 154
جدول4-1- توزیع فراوانی، احساسات خودرا شناخته و برآن تسلط دارم.156
جدول4-2- نقاط ضعف خود را همانند نقاط قوت بیان می کنم.158
جدول4-3- توزیع فراوانی، احساس مفید بودن و توانمندی دارم.158
جدول 4-4- توزیع فراوانی، کارها را بدون دستپاچگی انجام می دهم.160
جدول4-5- توزیع فراوانی، به راحتی مسئولیتهای جدید را می پذیرم.161
جدول4-6- توزیع فراوانی، صداقت و درستکاری را با عمل خود ترویج می دهم.161
جدول4-7- توزیع فراوانی، در استفاده از فرصتها مهارت خوبی دارم.163
جدول4-8- توزیع فراوانی، تغییر و تحولات جدید را به صورت عقلایی می پذیرم.163
جدول4-9- توزیع فراوانی، همواره ایده های بکر و جدید ارائه می دهم.164
جدول4-10- توزیع فراوانی، همواره با آرمانهای سازمان همسو هستم.166
جدول4-11- توزیع فراوانی، شکست را مقدمه پیروزی قرار می دهم.166
جدول4-12- توزیع فراوانی، مهارت رفع موانع تغییر را دارم.167
جدول4-13- توزیع فراوانی، احساسات دیگران را در تصمیمات خود لحاظ می کنم.169
جدول4-14- توزیع فراوانی، از تفویض اختیار به زیردستان خود استفاده می کنم.169
جدول4-15- توزیع فراوانی، مقید به رضایت مشتریان به صورت عقلایی هستم.170
جدول4-16- توزیع فراوانی، با فرهنگ های مختلف افراد سازگار می شوم.172
جدول4-17- توزیع فراوانی، مخالفتها را با گفتگو تبدیل به موافقت می کنم.172
جدول4-18- توزیع فراوانی، به دیگران قوت قلب می دهم.173
جدول4-19- توزیع فراوانی، از ارتباطات برای قانع کردن دیگران استفاده می کنم.174
جدول4-20- توزیع فراوانی، به شکل غیرمستقیم دیگران را تحت تأثیر قرار می دهم.175
جدول4-21- توزیع فراوانی، شنونده خوب و صبوری هستم.176
جدول4-22- توزیع فراوانی، با همکاری از طریق روابط دوستانه کارها را انجام می دهم.177
جدول4-23- توزیع فراوانی، دیگران را در کارها مشارکت می دهم.178
جدول4-24- توزیع فراوانی، در ایجاد انرژی جمعی برای کار مهارت خوبی دارم.179
جدول4-25- توزیع فراوانی گویه های متغیر تعهد فردی.. 180
جدول4-26- توزیع فراوانی گویه های متغیر ارتقاء توانایی.. 182
جدول4-27- توزیع فراوانی گویه های متغیر کیفیت انجام کار182
جدول4-28- توزیع فراوانی گویه های متغیر آموزش کارکنان. 183
جدول4-29- توزیع فراوانی گویه های متغیر مشارکت کارکنان. 184
جدول4-30- توزیع فراوانی گویه های متغیر کارایی سازمان. 184
جدول4-31- توزیع فراوانی گویه های متغیر رضایت کارمندان. 185
جدول4-32- آزمون ضریب همبستگی فرضیه یک... 186
جدول4-33- آزمون ضریب همبستگی فرضیه دو. 186
جدول4-34- آزمون ضریب همبستگی فرضیه سوم. 186
جدول4-35- آزمون ضریب همبستگی فرضیه چهار187
جدول4-36- آزمون گاما فرضیه پنج.. 187
جدول4-37- آزمون گامافرضیه شش... 187
جدول4-38- آزمون گاما فرضیه هفت.. 187
جدول4-39- آزمون T دو گروه مستقل فرضیه نه. 188
جدول4-40- آزمون T دو گروه مستقل فرضیه 10. 188
جدول4-41- آزمون T دو گروه مستقل فرضیه 11. 188
جدول4-42- آزمون تحلیل واریانس فرضیه 12. 188
جدول4-43- آزمون تحلیل واریانس فرضیه 13. 188
جدول4-44- آزمون تحلیل واریانس فرضیه 14. 189
جدول4-45- آزمون ضریب همبستگی فرضیات فرعی پژوهش... 190
جدول4-46- ANOVA.. 190
جدول4-47- رگرسیون گام به گام متغیرهای پژوهش... 191
جدول4-48- آمار توصیفی متغیرهای پژوهش... 192
فهرست نمودار
نمودار2-1- یک الگوی ادغام شده در مورد عوامل موثر بر بهره وری.. 69
نمودار2-2- ساختار سازمانی نظام مشارکت.. 83
نمودار2-3- برنامه های بهبود بهره وری و کیفیت زندگی کاری.. 145
نمودار4-1- توزیع فراوانی، احساسات خودرا شناخته و برآن تسلط دارم.157
نمودار 4-2- نقاط ضعف خود را همانند نقاط قوت بیان می کنم.158
نمودار 4-3- توزیع فراوانی، احساس مفید بودن و توانمندی دارم.159
نمودار 4-4- توزیع فراوانی، کارها را بدون دستپاچگی انجام می دهم.160
نمودار 4-5- توزیع فراوانی، به راحتی مسئولیتهای جدید را می پذیرم.161
نمودار 4-6- توزیع فراوانی، صداقت و درستکاری را با عمل خود ترویج می دهم.162
نمودار 4-7- توزیع فراوانی، در استفاده از فرصتها مهارت خوبی دارم.163
نمودار 4-8- توزیع فراوانی، تغییر و تحولات جدید را به صورت عقلایی می پذیرم.164
نمودار 4-9- توزیع فراوانی، همواره ایده های بکر و جدید ارائه می دهم.165
نمودار 4-10- توزیع فراوانی، همواره با آرمانهای سازمان همسو هستم.166
نمودار 4-11- توزیع فراوانی، شکست را مقدمه پیروزی قرار می دهم.167
نمودار 4-12- توزیع فراوانی، مهارت رفع موانع تغییر را دارم.168
نمودار 4-13- توزیع فراوانی، احساسات دیگران را در تصمیمات خود لحاظ می کنم.169
نمودار 4-14- توزیع فراوانی، از تفویض اختیار به زیردستان خود استفاده می کنم.170
نمودار 4-15- توزیع فراوانی، مقید به رضایت مشتریان به صورت عقلایی هستم.171
نمودار 4-16- توزیع فراوانی، با فرهنگ های مختلف افراد سازگار می شوم.172
نمودار 4-17- توزیع فراوانی، مخالفتها را با گفتگو تبدیل به موافقت می کنم.173
نمودار 4-18- توزیع فراوانی، به دیگران قوت قلب می دهم.174
نمودار 4-19- توزیع فراوانی، از ارتباطات برای قانع کردن دیگران استفاده می کنم.175
نمودار 4-20- توزیع فراوانی، به شکل غیرمستقیم دیگران را تحت تأثیر قرار می دهم.176
نمودار 4-21- توزیع فراوانی، شنونده خوب و صبوری هستم.177
نمودار 4-22- توزیع فراوانی، با همکاری از طریق روابط دوستانه کارها را انجام می دهم.178
نمودار 4-23- توزیع فراوانی، دیگران را در کارها مشارکت می دهم.179
نمودار 4-24- توزیع فراوانی، در ایجاد انرژی جمعی برای کار مهارت خوبی دارم.180
در این پژوهش ما به بررسی بازیهای سنتی و مدرن می پردازیم. درفصل اول به کلیات پژوهش اشاره میشود و درفصل دوم ادبیات پژوهش و مباحث نظری پژوهش همراه با معرفی بازیهای سنتی و مدرن و تاثیر آن بر رشد کودک مورد بررسی واقع میشود. در فصل سوم روش پژوهش و روش گردآوری اطلاعات بیان میشود و درفصل آخر به جمع بندی مطالب ذکر شده پرداخته میشود. هدف این پژوهش معرفی بازیهای سنتی و مدرن و مقایسه آنها بایکدیگر و تاثیر آنها بر رشد و تربیت کودک میباشد. و روش این پژوهش بر اساس موضوع انتخاب شده از نوع توصیفی می باشد. در این پژوهش از منابع کتابخانه ای و سایتهای علمی مختلف برای مطالعه اطلاعات موجود در زمینه بازیهای سنتی و مدرن و تاثیر آن بر رشد کودک استفاده شده است. این پژوهش به این نتیجه رسید که بازی‌ها به طور عام دارای یک بار فرهنگی هستند که چه در عصر حاضر و چه در گذشته با هدف پرکردن اوقات فراغت انسان طراحی شده‌اند. بازی های سنتی و رایانه ای در عصر جدید دو رقیب در کنار هم هستند که هرکدام دارای مزایا و معایبی میباشند که در این پژوهش به بیان این مزایا و معایب پرداخته میشود و بیان میکند که از نظر روحی و اخلاقی و رشد شخصیتی بازیهای سنتی بر بازیهای کامپیوتری و رایانه ای برتری دارد.
فهرست مطالب
فصل اول: کلیات پژوهش
1-1- مقدمه2
1-2- بیان مسئله4
1-3- اهمیت و ضرورت پژوهش4
1-4- اهداف پژوهش5
1-4-1- هدف اصلی:5
1-4-2- اهداف فرعی:5
1-5- سوالات پژوهش6
1-6- معرفی اصطلاحات:6
فصل دوم: ادبیات پژوهش
2-1- مقدمه9
2-2- بازیهای بومی و محلی9
2-3- بازیهای رایانه ای:12
2-3-1- دسته‌بندی بازیهای رایانه‌ای12
2-3-2- تاریخچه بازیهای رایانه ای:14
2-4- شرح برخی از بازیهای سنتی مشترک در اکثر نقاط ایران18
2-5- شرح برخی از بازی های محلی مناطق مختلف31
2-5-1- بوشهر31
2-5-2- فارس37
2-5-3- اصفهان37
2-5-4- کامیاران38
2-5-5- خراسان شمالی39
2-6- اسامی برخی دیگر از بازی های سنتی41
2-7- گذری بر ورزشهای مدرن و سنتی43
2-8- نقش بازی در زندگی کودک45
2-9- نقش بازی در رشد اجتماعی کودک :45
2-10- نقش بازی در رشد عاطفی کودک :46
2-11- نقش بازی در رشد ذهنی کودک :46
2-12- نقش بازی در رشد حرکتی کودک47
2-13- اهمیت بازی در رشد عاطفی - اجتماعی کودک47
2-14- ارزش های بازی48
2-15- انواع بازی های مورد علاقه کودکان49
2-16- انواع بازی50
2-17- تفاوت بازیهای سنتی و رایانه ای52
2-18- رونق دوباره بازیهای بومی و محلی55
2-19- مدرنیته بازیهای قدیمی را از یاد برده است55
2-20- فناوری‌های نوین و بازیهای سنتی و بومی56
2-21- جایگزینی بازیهای رایانه ای و الکترونیکی با بازیهای بومی و محلی56
2-22- از انتقال فرهنگ بازیهای سنتی تا هیجان کاذب بازیهای رایانه ای58
2-23- بازی ها و ایجاد خلاقیت در کودک62
2-24- مقایسه بازیهای سنتی در ایران و سایر کشورها65
2-25- بازی های رایانه ای و تأثیرات آن ها در کودکان و نوجوانان68
2-25-1- عوارض نامطلوب ناشی از بازی های رایانه ای68
2-25-2- مزایای بازی های رایانه ای69
2-26- پیامدها و آثار منفی بازی های رایانه ای69
2-27- صدمات بازیهای کامپیوتری بر کودکان و نوجوانان و راه حل ها:75
2-27-1- بازیهای رایانه ای و تأثیر آن بر عملکرد مغز77
2-27-2- فراگیری رفتار تهاجمی و پرخاشگرانه78
2-28- تأثیرات مثبت بازیهای رایانه‌ای:82
2-29- پیشینه پژوهش83
2-29-1- تحقیقات داخلی83
2-29-2- تحقیقات خارجی84
فصل سوم: روش پژوهش
3-1- مقدمه88
3-2-88
3-3- روش تحقیق:88
3-4- روش گردآوری اطلاعات88
فصل چهارم: بحث و نتیجه گیری
4-1- مقدمه90
4-2- تفاوت ها90
4-3- شباهت ها91
4-4- نتیجه گیری و جمع بندی91
4-5- پیشنهادات94
4-5-1- پیشنهادات پژوهشی94
4-5-2- پیشنهادات کاربردی94
4-6- محدودیت های پژوهش95
منابع و ماخذ.. 96
فهرست مطالب
چکیده 1
فصل اول: کلیات پژوهش 1
1-1 مقدمه 1
1-2 بیان مسئله 3
1-3 اهمیت پژوهش 7
1-4 اهداف تحقیق : 9
1-4-1 هدف کلی 9
1-4-2 اهداف جزئی 9
1-5 سوالات پژوهش 10
1-6 فرضیات پژوهش 11
1-7 تعاریف عملیاتی 12
1-8 تعاریف ، اصطلاحات و واژه های کلیدی تحقیق 12
1-9 خلاصه فصل 14
فصل دوم: ادبیات پژوهش 16
2-1 مقدمه: 16
2-2 تاریخچه پیدایش آموزش و پرورش دراسلام و ایران 19
2-3 تاریخچه ظهور و تکوین آموزش و پرورش دوره متوسطه 27
2-4 مزایای طرح جدید دوره متوسطه 29
2-5 دلایل اولویت اجرای طرح جدید متوسطه 30
2-6 اهداف دوره متوسطه 31
2-7 پژوهش های انجام یافته 33
2-8 تحقیقات انجام گرفته در ایران 33
2-9 تحقیقات انجام گرفته در خارج 35
2-10 مقالات ترجمه شده 37
2-10-1 اثرات جامعه در آموزش و پرورش 37
2-10-2 تاثیرات خانواده درآموزش و پرورش 38
2-10-3 چرا نقش خانواده در آموزش مهم است؟ 40
2-10-4 چه شواهدی دال بر وجود اهمیت نقش مشارکت خانواده ها در آموزش وجود دارد؟ 41
2-10-5 حلقه ی دوستان در محیط آموزش 42
2-11 نقش خانواده در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان 44
2-11-1 تعریف نظری موضوع : 45
2-11-2 پیشینه نظری موضوع 45
2-11-3 خانواده به عنوان معلم و الگو 55
2-11-4 خانواده به عنوان کانون محبت و امنیت 55
2-11-5 نقش خانواده در یادگیری دانش آموزان 56
2-11-6 نقش والدین در پیشرفت تحصیلی فرزندان 66
2-11-7 تاثیر عوامل خانوادگی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان 80
2-11-8 نقش سواد والدین در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان 86
2-11-9 نقش و تأثیر والدین - خصوصاً سواد آنها - بر پیشرفت تحصیلی فرزندان 92
2-11-10 نقش والدین در موفقیت های تحصیلی ورفتاری فرزندان 95
2-11-11 عوامل موثر در ترک تحصیل دانش آموزان 99
2-11-12 شرایط اقتصادی خانواده و نقش آن در پیشرفت تحصیلی یا ترک تحصیل دانش آموزان 100
2-11-13 سیستم آموزشی غلط و محافظه کارانه خانواده و مدرسه 105
2-12 بررسی تاثیر ارتباط مستمر اولیا و مربیان در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان 111
2-13 نقش خانواده در مدرسه 117
2-14 نقش اجتماع در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان 119
2-14-1 جایگاه مشاوره در پیشرفت تحصیلی و رشد همه جانبه عاطفی و اجتماعی دانش آموزان دوره ی عمومی 121
2-14-2 نقش مشاوران درتأمین بهداشت روانی دانش آموزان 133
2-14-3 نقش مشاوره در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان 139
2-14-4 نقش فرهنگ در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان 141
2-15 تاثیر مدرسه در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان 143
2-15-1 ویژگیهای دبیران دوره متوسطه 148
2-15-2 برنامه های درسی دوره متوسطه 153
2-15-3 برنامه های درسی(تعاریف، طول مدت تحصیلی و واحدهای درسی) 155
2-15-4 بررسی جو روانی - اجتماعی کلاس و تأثیر آن در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان 158
2-16 نقش انگیزش در یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان 168
2-16-1 روشهای ایجاد انگیزه و رغبت دانش آموزان به درس ، کلاس و مدرسه توسط معلم 173
2-16-2 تأثیر انگیزش در آموزش و پرورش و کلاس درس، پیشنهاداتی به معلمان 178
2-17 عوامل موثر بر نشاط دانش آموزان در کلاس درس 182
2-18 تاثیر نقش مشاور در مدرسه در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان 185
2-18-1 وظلیف کادر آموزشی و اداری مدرسه در قبال مشاوره و راهنمایی 202
2-18-2 نقش انتظارات معلم در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان 204
2-18-3 نقش معلم در بهداشت روانی دانش آموزان و تاثیر آن در پیشرفت تحصیلی آنها 207
2-19 راهکارهای ایجاد انگیزه در دانش آموزان و تاثیر آن در پیشرفت تحصیلی 212
2-20 نقش ارتباط سالم در رشد اخلاقی و موفقیت تحصیلی دانش آموزان 221
2-21 تاثیر دوستان در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان 239
2-21-1 دوستان ناباب 239
2-21-2 تاثیر همکاری و رقابت در پیشرفت تحصیلی 240
2-22 جامعه شناسی آموزش و پرورش 244
2-22-1 آموزش و پرورش در جامعه شناسی دورکیم 244
2-22-2 آموزش و پرورش در جامعه شناسی ماکس وبر 257
2-22-3 آموزش و پرورش از دیدگاه مانهایم 263
2-22-4 رویکردهای نوین در جامعه شناسی آموزش و پرورش 266
2-22-5 نظریه های آموزش و پرورش آموزشگاهی 267
2-23 افت تحصیلی و راهکارهای مقابله با آن 267
2-23-1 عوامل تاثیر گذار در افت تحصیلی 269
2-23-2 راههای جلوگیری از افت تحصیلی 270
2-23-3 خسارت‌های ناشی از افت تحصیلی: 273
2-23-4 عوامل موثر بر افت تحصیلی 274
2-23-5 افت تحصیلی و روشهای ایجاد انگیزه درسی در دانش آموزان 280
2-23-6 نقش انگیزش درپیشرفت تحصیلی دانش آموزان ویادگیری آنها و متعاقب آن کاهش افت تحصیلی 284
2-23-7 افت تحصیلی، و وظیفه والدین در برابر دانش آموزان 290
2-24 نتیجه‌گیری و راهکارها 294
2-25 پیشنهادات 298
2-26 خلاصه فصل 301
فصل سوم: روش تحقیق 303
3-1 مقدمه 303
3-2 تجزیه و تحلیل داده ها 303
3-3 روش پژوهش 303
3-4 جامعه آماری 304
3-5 نمونه گیری 304
3-6 ابزار پژوهش 304
3-7 سنجش روائی و پایایی پرسش نامه 305
3-7-1 سنجش روایی 305
3-7-2 سنجش پایایی 305
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها 308
4-1 مقدمه 308
4-2 آمار توصیفی 309
4-3 آمار استنباطی 333
فصل پنجم: خلاصه و نتیجه گیری 339
5-1 تحلیل کلی مطالب 339
5-2 خلاصه و نتیجه گیری کلی 377
5-2-1 خلاصه 377
5-2-2 نتیجه گیری 381
5-3 محدودیت های تحقیق 384
5-4 پیشنهادات 384
فهرست منابع و مآخذ 387
پیوست ها 392
پرسشنامه 393
Abstract 395
فهرست جداولجدول3-1: ضرایب آلفا برای مقیاسهای پژوهش 306
جدول3-2: گویه های متغیرهای پژوهش 306
جدول4-1: تشویقهای والدین در علاقه شما به درس خواندن تا چه حدود موثر بوده است؟ 309
جدول4-2: آیا وضعیت درس شما برای والدینتان اهمیت دارد؟ 310
جدول4-3: تا چه اندازه والدین شما بر درس خواندن شما نظارت دارند؟ 311
جدول4-4: تا چه اندازه والدینتان برای آگاهی از تحصیل شما به مدرسه مراجعه می کنند؟ 312
جدول4-5: تشویق معلمان در علاقه شما به درس خواندن موثر است؟ 313
جدول4-6: وضعیت ظاهر معلم در نحوه درس خواندن شما موثر است؟ 314
جدول4-7: نحوه تدریس معلم در پیشرفت تحصیلی شما موثر است؟ 315
جدول4-8: نحوه برخورد معلم در کلاس در پیشرفت شما موثر است؟ 316
جدول4-9: سختگیری اولیاء مدرسه در پیشرفت تحصیلی شما چقدر موثر است؟ 317
جدول4-10: فضای آموزشی آموزشگاه در درس خواندن شما موثر است؟ 318
جدول4-11: اگر کلاس شما به تجهیزات آموزشی مجهز باشد در پیشرفت شما موثر است؟ 319
جدول4-12: توجه دوستانتان در پیشرفت شما تا چه حد موثر است؟ 320
جدول4-13: اگر به مشکل درسی برخورد کنید جهت رفع آن تا چه حد از دوستانتان کمک می گیرید؟ 321
جدول4-14: نمره های خوب در گرفتن رتبه های بهتر چقدر به شما نیرو می دهد؟ 322
جدول4-15: رقابت با بچه های کلاس چقدر در پیشرفت شما موثر است؟ 323
جدول4-16: وقتی در امتحانات نمره خوبی می گیرید چقدر آن را به حساب توانایی خود می گذارید؟ 324
جدول4-17: وقتی نمره خوبی می گیرید تا چه حد با علاقه بیشتری درس می خوانید؟ 325
جدول4-18: برای موفقیت در امتحانات چقدر درس می خوانید؟ 326
جدول4-19: چقدر در امتحانات به هوش و استعداد خود اطمینان دارید؟ 327
جدول4-20: انگیزه بخشیدن دیگران در پیشرفت شما موثر است؟ 328
جدول4-21: نمره های خوب در گرفتن رتبه های بهتر چقدر به شما نیرو می دهد؟ 329
جدول4-22: تا چه اندازه موفقیت تحصیلی خود را در پیشرفت جامعه موثر می دانید؟ 330
جدول4-23: مطالب آموزشی رسانه ها تا چه حد در پیشرفت شما نقش داشته است؟ 331
جدول4-24: تا چه اندازه مسئولین در جهت رفع معایب درسی هر ساله اقدام می کنند؟ 332
جدول4-25: آزمون ضریب همبستگی پیرسون . فرضه 1 333
جدول4-26: آزمون ضریب همبستگی پیرسون . فرضیه 2 333
جدول4-27: آزمون ضریب همبستگی پیرسون . فرضیه 3 334
جدول4-28: آزمون ضریب همبستگی پیرسون . فرضیه 4 334
جدول4-29: ضریب همبستگی بین عوامل اجتماعی و پیشرفت تحصیلی 335
جدول4-30: ضریب استاندارد و غیر استاندارد پیش بینی پیشرفت تحصیلی بر اساس عوامل اجتماعی 335
جدول4-31: ضریب همبستگی چندگانه بین عوامل اجتماعی با پیشرفت تحصیلی در رگرسیون گام به گام 336
جدول4-32: تحلیل واریانس رگرسیون گام به گام برای پیش بینی پیشرفت تحصیلی بر اساس مولفه های عوامل اجتماعی 337
جدول5-1: منبع کنترل و ثبات 355
جدول5-2: نظریه دوئک و لگت درباره رابطه بین نظریه های ناآشکار و هوش و الگوهای رفتار تسلط و انواع درماندگی 358
فهرست نمودارنمودار4-1: تشویقهای والدین در علاقه شما به درس خواندن تا چه حدود موثر بوده است؟ 309
نمودار 4-2: آیا وضعیت درس شما برای والدینتان اهمیت دارد؟ 310
نمودار 4-3: تا چه اندازه والدین شما بر درس خواندن شما نظارت دارند؟ 311
نمودار 4-4: تا چه اندازه والدینتان برای آگاهی از تحصیل شما به مدرسه مراجعه می کنند؟ 312
نمودار 4-5: تشویق معلمان در علاقه شما به درس خواندن موثر است؟ 313
نمودار 4-6: وضعیت ظاهر معلم در نحوه درس خواندن شما موثر است؟ 314
نمودار 4-7: نحوه تدریس معلم در پیشرفت تحصیلی شما موثر است؟ 315
نمودار 4-8: نحوه برخورد معلم در کلاس در پیشرفت شما موثر است؟ 316
نمودار 4-9: سختگیری اولیاء مدرسه در پیشرفت تحصیلی شما چقدر موثر است؟ 317
نمودار 4-10: فضای آموزشی آموزشگاه در درس خواندن شما موثر است؟ 318
نمودار 4-11: اگر کلاس شما به تجهیزات آموزشی مجهز باشد در پیشرفت شما موثر است؟ 319
نمودار 4-12: توجه دوستانتان در پیشرفت شما تا چه حد موثر است؟ 320
نمودار 4-13: اگر به مشکل درسی برخورد کنید جهت رفع آن تا چه حد از دوستانتان کمک می گیرید؟ 321
نمودار 4-14: نمره های خوب در گرفتن رتبه های بهتر چقدر به شما نیرو می دهد؟ 322
نمودار 4-15: رقابت با بچه های کلاس چقدر در پیشرفت شما موثر است؟ 323
نمودار 4-16: وقتی در امتحانات نمره خوبی می گیرید چقدر آن را به حساب توانایی خود می گذارید؟ 324
نمودار 4-17: وقتی نمره خوبی می گیرید تا چه حد با علاقه بیشتری درس می خوانید؟ 325
نمودار 4-18: برای موفقیت در امتحانات چقدر درس می خوانید؟ 326
نمودار 4-19: چقدر در امتحانات به هوش و استعداد خود اطمینان دارید؟ 327
نمودار 4-20: انگیزه بخشیدن دیگران در پیشرفت شما موثر است؟ 328
نمودار 4-21: نمره های خوب در گرفتن رتبه های بهتر چقدر به شما نیرو می دهد؟ 329
نمودار 4-22: تا چه اندازه موفقیت تحصیلی خود را در پیشرفت جامعه موثر می دانید؟ 330
نمودار 4-23: مطالب آموزشی رسانه ها تا چه حد در پیشرفت شما نقش داشته است؟ 331
نمودار4-24: تا چه اندازه مسئولین در جهت رفع معایب درسی هر ساله اقدام می کنند؟ 332
هدف از تحقیق حاضر بررسی رابطه ی بین عوامل فرهنگی مثل خانواده ،اجتماع،دوستان و مدرسه بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع اول متوسطه ی شهرستان کاشان در سال تحصیلی90-89 بوده است. سولات تحقیق با در نظر گرفتن نمره های کلاسی و نمره های پایان ترم دانش آموزان و با توجه به ویژگی های عوامل فرهنگی(خانواده-اجتماع- دوستان و مدرسه) مورد بررسی قرار گرفت.به منظور انجام این پژوهش از بین دانش آموزان مقطع اول متوسطه به صورت تصادفی 150 دانش آموز از دبیرستان های مختلف انتخاب شدند. روش مورد استفاده در این پژوهش کمی و کیفی بوده و ابزار جمع آوری داده ها فرم های پرسشنامه بوده است تجزیه و تحلیل داده های کمی پژوهش با استفاده از نرم افزار آماری SPS صورت گرفته است.این پرسشنامه با توجه به مولفه های خاص که داشته است به صورت یک پرسشنامه ای با 24 سوال یا گزینه در آمده است. نتایج حاصل نشان داده است که بین تاثیر عوامل فرهنگی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان همبستگی مثبت و معنا داری در سطح(%5p) وجود دارد. پژوهش نشان می دهد که این متغیر ها پیشرفت تحصیلی دانش آموزان را به طور مستقیم تحت تاثیر خود قرار می دهد. همچنین مشخص شد که بین فضا های آموزشی مدارس کنونی ما با ویژگی های روانی نوجوانان تا حدود زیادی سازگاری و رابطه وجود دارد. اما باز هم لازم است در این رابطه اصلاحات زیادی صورت پذیرد. این متغیر ها حتی اگر در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تاثیری نداشته باشند باید به خاطر حفظ سلامت بهداشتی و امنیت روانی انان مورد توجه قرار گیرد. همچنین پژوهش حاضر این نتیجه را نیز در بر داشته است که اگر یکی از عوامل گفته شده یعنی(خانواده، اجتماع،مدرسه و دوستان) دچار هرگونه مشکلی باشند در صورتی که بقیه ی عوامل هم درست و در جای خود عمل کنند، می توانند تا حدودی باعث از بین رفتن سلامت روحی و روانی دانش آموزان شده و تا حدودی افت تحصیلی را به همراه داشته باشند.
هدف این تحقیق بررسی « ارزیابی تاثیر معیارهای عملکرد مالی وغیر مالی برنوع اظهار نظر حسابرس » می باشد. بنابراین سعی گردیده است تا با انتخاب نمونه ای از شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران در سال 1387 معیارهای عملکرد مالی و غیر مالی بر نوع اظهار نظر حسابرس مورد شناسایی قرار گیرد. متغیرهای مورد بررسی شامل نسبت های مالی به دست آمده از صورت های مالی ، اندازه شرکت و متغیر بحران مالی شرکت ها است. روش مورد استفاده در این تحقیق توصیفی- همبستگی است.
نتایج حاصل ازآزمون مقایسه میانگین دو جامعه نشان داد که از بین نسبت های مالی، متغیرهای نسبت جاری، سود خالص به کل دارایی ها، سود ناخالص به کل داریی ها، سود قبل از بهره و مالیات به کل دارایی، سود خالص به دارایی های ثابت وسرمایه در گردش به کل دارایی بر اظهار نظر حسابرس تاثیر دارد و اندازه شرکت تاثیری بر اظهار نظر حسابرس ندارد. همچنین بین اظهار نظر حسابرس وبحران مالی رابطه معنی داری وجود ندارد.
آزمون لجستیک برای دوگروه متغیرها بررسی شد. در روش اول متغیرهایی که تفاوت معنی داری بین دو گروه داشتند وارد مدل شدند که از بین آنها متغیرهای سود قبل از بهره ومالیات بیشترین تاثیر را بر اظهار نظر حسابرس دارد ودر روش دوم تمام متغیرها بدون هیچ محدودیتی وارد مدل شدند که نتایج به دست آمده نشان داد متغیرهای سود عملیاتی به فروش، موجودی کالا به فروش ، میزان دارایی و میزان فروش قابلیت پیش بینی اظهار نظر حسابرس را دارند.
فهرست مطالب
چکیده:1
مقدمه:2
فصل اول:کلیات تحقیق
1-1 مقدمه4
2-1 تاریخچه مطالعاتی. 4
2-1 بیان مساله10
3-1چهارچوب نظری تحقیق:11
4-1 فرضیه های تحقیق. 12
5-1 اهداف تحقیق. 12
6-1 اهمیت وضرورت انجام تحقیق. 12
7-1 حدود مطالعاتی. 13
8-1 تعریف واژه ها واصطلاحات.. 13
فصل دوم:مروری بر ادبیات تحقیق
1-2 مقدمه19
2-2 تعریف حسابرسی. 19
3-2 انواع حسابرسی. 20
1-3-2 انواع حسابرسی از نظردلیل ارجاع کار. 20
2-3-2 انواع حسابرسی از نظر ماهیت رسیدگی. 21
3-3-2 انواع حسابرسی از نظر زمان انجام کار. 21
4-3-2 انواع حسابرسی از نظر شیوه انجام کار. 22
5-3-2- انواع حسابرسی از دیدگاه دیگر. 22
4-2 معیارهای ارزیابی اطلاعات.. 23
1-4-2 مربوط بودن. 23
2-4-2 تایید پذیری (قابلیت رسیدگی)24
3-4-2 عاری بودن از سو گیری. 25
4-4-2 کمیت پذیری. 25
5-2 عوامل توجیه کننده تقاضا برای حسابرسی. 28
6-2 نقش اصلی حسابرسی. 30
1-6-2 بعد کنترلی. 30
2-6-2 بعد اعتبار بخشی. 30
7-2 مفاهیم مهم حسابرسی. 31
1-7-2 شواهد حسابرسی. 31
2-7-2 انواع شواهد در حسابرسی. 32
1-2-7-2 ماهیت شواهد حسابرسی. 33
3-7-2 مراقبت های حرفه ای. 33
4-7-2 ارایه منصفانه34
5-7-2 استقلال حسابرس.. 35
6-7-2 اصول اخلاقی. 35
8-2 نقش وجایگاه حسابرسی. 36
1-8-2 نقش اقتصادی حسابرس.. 38
2-8-2 قانون تجارت و حسابرسی مستقل. 39
3-8-2 محوریت استاندارد های حسابداری وحسابرسی. 41
9-2 ابعاد نظام کنترل مالی در ایران. 42
10-2 گزارش حسابرسی. 43
1-10-2 موضوعاتی که بر اظهار نظر حسابرس اثر دارد.43
2-10-2 موضوعاتی که بر اظهار نظر حسابرس تاثیر ندارد45
3-10-2 انواع گزارش های حسابرسی. 45
11-2 معیارهای عملکرد46
12-2 شاخص های عملکرد مالی. 48
13-2 روش های تجزیه و تحلیل مالی. 52
14-2 نسبت های مالی. 53
15-2 ارتباط بین اهداف حسابداری و نسبت های مالی. 53
16-2 طبقه بندی نسبت ها54
17-2 نسبت های مالی مورد استفاده در این تحقیق. 55
1-17-2 نسبت های نقدینگی. 55
2-17-2 نسبت های سود آوری. 57
3-17-2 نسبت های سرمایه گذاری. 60
4-17-2 نسبت اقلام دارایی به جمع دارایی. 62
5-17-2 سایر نسبت های مالی استفاده در تحقیق. 65
18-2 استفاده کنندگان نسبت های مالی. 66
19-2 محتوای اطلاعاتی نسبت های مالی. 67
20-2 نسبت های مالی وشاخص های عملکرد شرکت های موفق. 68
21-2 کاربرد نسبت های مالی در پیش بینی ناتوانی مالی. 68
22-2 انواع مدل های پیش بینی ورشکستگی. 69
1-22-2 مدل آلتمن. 69
2-22-2 مدل زیمسکی. 69
3-22-2 مدل شیراتا70
23-2 ویژگی های شرکت های ورشکسته71
24-2 روش های تحلیلی. 72
25-2 ارتباط بین معیارهای عملکرد و گزارش حسابرس.. 74
26-2 مسئولیت حسابرس در رابطه با تداوم فعالیت شرکت.. 75
27-2 تحقیقات انجام یافته مرتبط با تداوم فعالیت.. 76
28-2 سایر متغیرهای تحقیق. 79
1-28-2 اندازه شرکت و اظهار نظر حسابرس.. 79
2-28-2 تحقیقات مرتبط با اندازه شرکت.. 80
29-2 پیش بینی اظهار نظر حسابرس.. 82
1-29-2 انواع الگوهای پیش بینی اظهار نظر حسابرس.. 82
30-2 پیشینه تحقیق. 85
1-30-2 تحقیقات داخلی. 85
2-30-2 تحقیقات خارجی. 88
فصل سوم:روش اجرای تحقیق
1-3 مقدمه93
2-3 جامعه آماری تحقیق. 93
3-3 روش تحقیق. 96
4-3 روش جمع آوری داده ها96
5-3 ابزار گردآوری اطلاعات.. 96
6-3 روش تجزیه و تحلیل داده های تحقیق. 97
7- 3 مدل. 100
1-7-3 ویژگی های یک مدل خوب.. 100
2-7- 3 رگرسیون. 101
3-7-3 رگرسیون لجستیک... 101
8-3 متغیرهای عملیاتی تحقیق. 102
9-3 جنبه نو آوری تحقیق. 105
فصل چهارم:تجزیه و تحلیل داده‌ها
1-4 مقدمه107
2-4 خلاصه یافته های توصیفی متغیرهای تحقیق. 107
3-4 آزمون فرضیه اول. 110
4-4 آزمون فرضیه دوم115
5-4 آزمون فرضیه سوم116
6-4 ارایه مدل رگرسیون چند گانه117
1-6-4 مدل لجستیک با استفاده از روش ENTER.. 117
7-4 مدل لجستیک با استفاده از روش Backward Stepwise (پس روند)119
8-4 مدل لجستیک با واردکردن تمامی متغیرها122
فصل پنجم:نتیجه‌گیری و پیشنهادات
1-5 مقدمه126
2-5 خلاصه تحقیق. 126
3-5 یافته های تحقیق در مورد فرضیه ها127
1-3-5 یافته های به دست آمده در مورد فرضیه اول. 127
2-3-5 یافته های به دست آمده در مورد فرضیه دوم129
3-3-5 یافته های به دست آمده در مورد فرضیه سوم129
4-5 تفسیر کلی نتایج تحقیق. 129
5-5 محدودیت های تحقیق. 131
6-5- پیشنهادهای تحقیق. 132
1-6-5 پیشنهادهایی برای کاربران نتایج تحقیق. 132
2-6-5- پیشنهادهایی برای تحقیقات آینده132
پیوستها
پیوست الف:تعاریف جدول نسبت های مالی. 135
پیوست ب: خروجی نرم افزار. 142
منابع و ماخذ
منابع فارسی:167
منابع لاتین:170
چکیده انگلیسی:172
جدول 1-2 : نوع بنگاه های اقتصادی ومکانیزم های کنترل آنها (در شرایط کنونی آنها)42
جدول 2-2 نسبت اقلام دارایی به جمع دارایی. 62
جدول 1-3 شرکت های دریافت کننده گزارش مقبول. 95
جدول2-3 شرکت دریافت کننده گزارش مشروط. 95
جدول1-4 : یافته های توصیفی متغیرهای تحقیق در جامعه با اظهار نظر مقبول. 108
جدول2-4 : یافته های توصیفی متغیرهای تحقیق در جامعه با اظهارنظر غیر مقبول (مشروط)109
جدول3-4: توزیع فراوانی دو متغیر بحران مالی واظهار نظر حسابرس.. 110
جدول 4-4: نتایج آزمون کولموگروف اسمیرنوف برای نسبت های مالی. 110
جدول5-4: نتایج آزمون t برای میانگین نسبت های مالی دو جامعه113
جدول6-4 : نتایج آزمون کروسکال والیس برای میانگین نسبت های مالی دو جامعه115
جدول7-4: نتایج آزمون کولموگروف اسمیرنوف برای متغیرهای اندازه شرکت.. 116
جدول 8-4 : نتایج آزمون t برای میانگین اندازه دو جامعه116
جدول 9-4 : نتایج آزمون کای دو متغیر بحران مالی واظهار نظرحسابرس.. 117
جدول 10-4 نتایج آزمون کای دو برای تاثیر متغیرهای مستقل براظهار نظر حسابرس.. 117
جدول 11-4 : جدول رگرسیون بین متغیرهای مستقل و اظهار نظر حسابرس.. 118
جدول 12-4 : مقادیر مشاهده شده و پیش بینی شده با استفاده از مدل. 118
جدول13-4ضرایب متغیرها و سطح معنی داری آنها118
جدول 14-4 : نتایج آزمون کای دو برای تاثیر متغیرهای مستقل بر اظهار نظر حسابرس.. 119
جدول 15-4 : جدول رگرسیون بین متغیرهای مستقل واظهار نظر حسابرس.. 120
جدول16-4: مقادیر مشاهده شده و پیش بینی شده بااستفاده از مدل. 120
جدول 17-4 : ضرایب متغیرها وسطح معنی داری آنها121
جدول 18-4 : نتایج آزمون کای دوبرایتاثیر متغیر های مستقل بر اظهار نظر حسابرس.. 122
جدول 19-4 : جدول رگرسیون بین متغیرهای مستقل واظهار نظر حسابرس.. 122
جدول 20-4: مقادیرمشاهده شده و پیش بینی شده با استفاده از مدل. 123
جدول 21-4: ضرایبمتغیر ها وسطح معنی داری آنها123
جدول1-5 : خلاصه نتایج فرضیه های تحقیق 126
نمودار1-3 فرایند انتخاب جامعه آماری موردمطالعه به روش غربال گیری. 94
امروزه توسعه اقتصادی بر پایه دسترسی به منابع مالی برای سرمایه گذاری استوار می باشد. این در حالیست که تصمیم گروههای مختلف در خصوص سرمایه گذاری به نوبه خود به وجود یک سیستم اطلاعاتی مناسب بستگی دارد. افشای اطلاعات نقش اساسی در تصمیم گیریهای صحیح و اگاهانه گروههای مختلف بخصوص سرمایه گذاران دارد. به هر حال، اطلاعاتی که برای سرمایه گذاران و سایرین با اهمیت است، باید به نحو مناسب، کافی و کامل افشاء گردد تا در تصمیم گیری انان مفید واقع شود لذا اطلاعات با اهمیت نیز باید از جنبه ویژگیهای کیفی اطلاعات ،کامل باشند. فرضیه این تحقیق به صورت زیر می باشد: بین پذیرفته شدن شرکتها در بورس و ویژگیهای کیفی اطلاعات در صورتهای مالی رابطه وجود دارد. روش و ابزار گرداوری داده ها از طریق مطالعات میدانی و توزیع پرسشنامه می باشد، تعداد سوالات پرسشنامه 15 مورد می باشد که به دو دسته عمومی و تخصصی تقسیم می گردد. جهت بررسی نرمال بودن سطح افشای اطلاعات از ازمون نرمالیتی کلموگروف- اسمیرنوف وجهت بررسی تاثیر پذیرفته شدن شرکتها در بورس اوراق بهادار بر ویژگیهای کیفی اطلاعات در صورتهای مالی از آزمون آمار استنباطی (آزمون تی – استیودنت تک نمونه ای) استفاده شده است. با توجه به موارد فوق نتیجه زیر حاصل گردیده است: پذیرفته شدن شرکتها در سازمان بورس اوراق بهادار بر ویژگیهای مربوط بودن،قابلیت مقایسه و قابل فهم بودن تاثیر بالایی دارد ولیکن تاثیر آن بر ویژگی قابلیت اعتماد پایین می باشد.
فهرست مطالب
چکیده:1
مقدمه:2
فصل اول:کلیات تحقیق
1-1مقدمه5
2-1 تاریخچه مطالعاتی. 5
3-1 بیان مسئله8
4-1 چارچوب نظری تحقیق. 9
5-1 فرضیه‌های تحقیق. 10
6-1 اهمیت و ضرورت تحقیق. 11
7-1اهداف تحقیق. 11
8-1 حدود مطالعاتی. 12
1-8-1 قلمرومکانی. 12
2-8-1 قلمرو زمانی. 12
3-8-1 قلمرو موضوعی. 12
9-1 تعریف واژه‌های کلیدی. 12
فصل دوم:مروری بر ادبیات تحقیق
1-2 مقدمه15
2-2- گزارشگری مالی. 16
3-2 اهداف گزارشگری مالی. 17
4-2 استانداردهای گزارشگری. 18
5-2 اطلاعات مالی برای چه اشخاصی ارائه می‌گردد؟20
1-5-2 سرمایه‌گذاران. 21
2-5-2- اعطا کنندگان تسهیلات مالی. 21
3-5-2- تأمین کنندگان کالا و خدمات و سایر بستانکاران. 21
4-5-2-مشتریان. 21
5-5-2- کارکنان. 21
6-5-2- دولت.. 22
7-5-2- جامعه22
8-5-2 سایر استفاده کنندگان. 22
6-2 چه میزان از اطلاعات لازم است در استانداردها برای دستیابی به ویژگیهای کیفی مطلوب افشاء شود؟22
7-2 ضرورت وجودی چارچوب مفهومی گزارشگری مالی. 25
8-2مکانیزم های مؤثر بر کاهش تقلب در گزارشات مالی. 26
9-2 ویژگیهای کیفی گزارشگری مالی. 27
10-2 عوامل مؤثر بر قابلیت اتکاء گزارشات مالی. 30
11-2چه خصوصیاتی اطلاعات مالی را مفید می سازد؟31
1-11-2 قابل اتکا بودن (چه اطلاعاتی قابل اتکا است؟)32
2-11-2- مربوط بودن( چه اطلاعاتی مربوط است؟)34
12-2 چه خصوصیاتی ارائه ی اطلاعات مالی را مفید می سازد؟35
1-12-2 قابل فهم بودن. 35
2-12-2-قابل مقایسه بودن. 36
13-2 چه عواملی اعمال خصوصیات کیفی را دچار محدودیت می کند؟37
14-2 خصوصیات کیفی مبانی نظری هیأت استانداردهای حسابداری مالی آمریکا39
15-2خصوصیات کیفی اطلاعات مالی مربوط به کشور انگلستان. 41
16-2 ویژگیهای کیفی اطلاعات مالی. 43
17-2 هزینه های گزارشگری. 45
18-2 روشهای بهبود گزارشگری مالی در حمایت از حقوق صاحبان سهام47
1-18-2 گزارشگری انعطاف پذیر. 47
2-18-2 گزارشگری بخشهای مجزا47
3-18-2 توضیح ماهیت فعالیت شرکتها48
4-18-2 تهیه اطلاعاتی درباره چشم انداز آتی شرکتها48
5-18-2 اطلاعاتی در مورد رقبای تجاری. 48
6-18-2 انتقال سریع اطلاعات درباره تغییرات با اهمیت.. 48
7-18-2 انتقال مؤثر و کارآمد اطلاعات.. 49
8-18-2 افشای اطلاعات غیر مالی. 49
فصل سوم:روش اجرای تحقیق
1-3 مقدمه51
2-3 روش تحقیق. 51
3-3 مدل مفهومی تحقیق. 52
4-3 متغیرهای تحقیق. 52
5-3 اعتبار تحقیق. 53
6-3 روایی آزمون. 53
7-3 جامعه آماری. 53
8-3 نمونه آماری. 54
9-3 روش وابزار گرداوری داده ها واطلاعات.. 56
1-9-3 روش میدانی. 56
10-3 روش تجزیه وتحلیل داده ها58
فصل چهارم:تجزیه و تحلیل داده‌ها
1-4مقدمه62
2-4 تجزیه وتحلیل مشاهدات بااستفاده ازتکنیک های امارتوصیفی. 62
1-2-4 بررسی توصیفی اخرین مدرک تحصیلی. 63
2-2-4 بررسی توصیفی مدت سابقه کاری. 64
3-2-4 بررسی توصیفی میزان اشنای باصورتهای مالی. 65
4-2-4 به نظر شما میزان تاثیر پذیرفته شدن شرکتها در بورس اوراق بهادار تهرانبرویژگی به موقع بودن اطلاعات چقدر است .66
5-2-4 به نظر شما میزان تاثیر پذیرفته شدن شرکتها در بورس اوراق بهادار تهران برویژگی سودمندی پیش بینی به چه میزان است .67
6-2-4 به نظر شما میزان تاثیر پذیرفته شدن شرکتها در بورس اوراق بهادار تهرانبرویژگی سودمندی درارزیابی چقدر است؟68
7-2-4 به نظر شما میزان تاثیر پذیرفته شدن شرکتها در بورس اوراق بهادار تهرانبر ویژگی قابلیت تایید چقدر است؟69
8-2-4 به نظر شما میزان تاثیر پذیرفته شدن شرکتها در بورس اوراق بهادار تهرانبرویژگی کامل بودن به چه میزان است؟70
9-2-4 به نظر شما میزان تاثیر پذیرفته شدن شرکتها در بورس اوراق بهادار تهرانبرویژگی صحیح بودن به چه میزان است؟71
10-2-4 به نظر شما میزان تاثیر پذیرفته شدن شرکتها در بورس اوراق بهادار تهرانبرویژگی رجحان محتوا برشکل چقدر است .72
11-2-4 به نظر شما میزان تاثیر پذیرفته شدن شرکتها در بورس اوراق بهادار تهرانبرویژگی بی طرفانه بودن به چه میزان است ؟73
12-2-4 به نظر شما میزان تاثیر پذیرفته شدن شرکتها در بورس اوراق بهادار تهراندرمقایسه بین شرکتها به چه میزان است؟74
13-2-4 به نظر شما میزان تاثیر پذیرفته شدن شرکتها در بورس اوراق بهادار تهرانبرویژگی ثبات رویه به چه میزان است؟75
14-2-4 به نظر شما میزان تاثیر پذیرفته شدن شرکتها در بورس اوراق بهادار تهرانبر ویژگی افشای کافی اطلاعات به چه میزان است؟76
15-2-4 به نظر شما میزان پذیرفته شدن شرکتها در بورس اوراق بهادار تهرانبرویژگی قابل فهم بودناطلاعات چقدر است؟77
3-4 آماراستنباطی. 78
1-3-4 آزمون نرمال بودن (کولموگروف –اسمیرنوف) برای فرضیه اول. 78
1-1-3-4 آزمون نرمال بودن (کولموگروف –اسمیرنوف) در فرضیه فرعی اول برای تاثیر پذیرفته شدن شرکتها در بورس اوراق بهاداربرویژگی مربوط بودن. 78
2-1-3-4 آزمون نرمال بودن (کولموگروف –اسمیرنوف) در فرضیه فرعی دومبرای تاثیر پذیرفته شدن شرکتها در بورس اوراق بهاداربرویژگی قابلیت مقایسه79
3-1-3-4 آزمون نرمال بودن (کولموگروف –اسمیرنوف) در فرضیه فرعی سومبرای تاثیر پذیرفته شدن شرکتها در بورس اوراق بهاداربرویژگی قابلیت اعتماد80
4-1-3-4 آزمون نرمال بودن (کولموگروف –اسمیرنوف) در فرضیه فرعی چهارمبرای تاثیر پذیرفته شدن شرکتها در بورس اوراق بهاداربرویژگی قابل فهم بودن. 81
2-3-4 آزمون نرمال بودن (کولموگروف –اسمیرنوف) برای فرضیه اصلی. 82
1-2-3-4 آزمون نرمال بودن (کولموگروف –اسمیرنوف) در فرضیه اصلی برای تاثیر پذیرفته شدن شرکتها در بورس اوراق بهاداربرویژگیهای کیفی اطلاعات حسابداری در صورتهای مالی. 82
3-3-4 آزمون تی –استودنت تک نمونه ای. 83
1-3-3-4 تحلیل استنباطی فرضیه شماره یک:83
2-3-3-4 تحلیل استنباطی فرضیه شماره دو:83
3-3-3-4 تحلیل استنباطی فرضیه شماره سه:84
4-3-3-4تحلیل استنباطی فرضیه شماره چهار. 85
5-3-4 تحلیل استنباطی فرضیه اصلی تحقیق:86
فصل پنجم:نتیجه‌گیری و پیشنهادات
1-5مقدمه88
2-5خلاصه تحقیق. 88
3-5 نتیجه گیری. 89
1-3-5 نتیجه گیری براساس فرضیه فرعی اول. 89
2-3-5 نتیجه گیری براساس فرضیه فرعی دوم90
3-3-5 نتیجه گیری بررسی فرضیه سوم90
4-3-5 نتیجه گیری براساس فرضیه فرعی چهارم90
5-3-5نتیجه گیری کلی. 91
4-5 پیشنهادات کاربردی. 92
5-5پیشنهادات برای تحقیقات آتی. 92
6-5 محدودیتهای تحقیق. 93
پیوستها
پیوست الف: پرسشنامه95
پیوست ب: آزمون پایائی پرسشنامه99
منابع و ماخذ
منابع فارسی:101
منابع لاتین:103
چکیده لاتین. 105
جدول 1-2 مقایسهخصوصیات کیفی اطلاعات مالی (ایران، آمریکا، انگلیس و بین المللی)44
جدول 2-2 مقایسه خصوصیات کیفی محدود کننده45
جدول 1-4 وضعیت پاسخ دهندگان از نظر مدرک.. 63
جدول 2-4 وضعیت پاسخ دهندگان ازنظر مدت سابقه کاری. 64
جدول 3-4 وضعیت پاسخ دهندگان از نظر میزان اشنای باصورتهای مالی. 65
جدول 4-4 توصیف سوال 4باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 66
جدول 5-4 توصیف سوال 5باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 67
جدول 6-4 توصیف سوال 6باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 68
جدول 7-4 توصیف سوال 7 باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 69
جدول 9-4 توصیف سوال 9باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 71
جدول 10-4 توصیف سوال 10باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 72
جدول 11-4 توصیف سوال 11باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 73
جدول 12-4 توصیف سوال 12باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 74
جدول 13-4 توصیف سوال 13باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 75
جدول 14-4 توصیف سوال 14باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 76
جدول 15-4 توصیف سوال 15باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 77
جدول 16-4 آزمون نرمال بودن (کولموگروف –اسمیرنوف) در فرضیه فرعی اول برای تاثیر پذیرفته شدن شرکتها در بورس اوراق بهاداربرویژگی مربوط بودن. 78
جدول 17-4 آزمون نرمال بودن (کولموگروف –اسمیرنوف) در فرضیه فرعی دومبرای تاثیر پذیرفته شدن شرکتها در بورس اوراق بهاداربرویژگی قابلیت مقایسه79
جدول 18-4 آزمون نرمال بودن (کولموگروف –اسمیرنوف) در فرضیه فرعی سومبرای تاثیر پذیرفته شدن شرکتها در بورس اوراق بهاداربرویژگی قابلیت اعتماد80
جدول 18-4 آزمون نرمال بودن (کولموگروف –اسمیرنوف) در فرضیه فرعی چهارمبرای تاثیر پذیرفته شدن شرکتها در بورس اوراق بهاداربرویژگی قابل فهم بودن. 81
جدول 19-4 آزمون نرمال بودن (کولموگروف –اسمیرنوف) در فرضیه اصلی برای تاثیر پذیرفته شدن شرکتها در بورس اوراق بهاداربرویژگیهای کیفی اطلاعات در صورتهای مالی. 82
جدول 20-4آزمون تی –استودنت تک نمونه ا ی در فرضیه فرعی اول برای تاثیرپذیرفته شدن شرکتها در بورس اوراق بهاداربرویژگی مربوط بودن اطلاعات در صورتهای مالی. 83
جدول 21-4 آزمون تی –استودنت تک نمونه ا ی در فرضیه فرعی دوم برای تاثیر پذیرفته شدن شرکتها در بورس اوراق بهاداربرویژگی قابلیت مقایسه اطلاعات در صورتهای مالی. 84
جدول 22-4 آزمون تی –استودنت تک نمونه ا ی برای تاثیر پذیرفته شدن شرکتها در بورس اوراق بهاداربر ویژگی قابلیت اعتماد اطلاعات در صورتهای مالی. 84
جدول 23-4 آزمون تی –استودنت تک نمونه ای تاثیر پذیرفته شدن شرکتها در بورس اوراق بهاداربرویژگی قابل فهم بودن اطلاعات در صورتهای مالی. 85
جدول 24-4آزمون تی –استودنت تک نمونه ا ی برای تاثیر پذیرفته شدن شرکتها در بورس اوراق بهاداربرویژگی های کیفی اطلاعات در صورتهای مالی:86
جدول 1-5تاثیرپذیرفته شدن شرکتها در بورس اوراق بهادار برهر یک از ویژگیهای کیفی. 91
نمودار 1-2 خصوصیات کیفی اطلاعات حسابداری بر اساس بیانیه شماره دو هیأت استانداردهای حسابداری مالی در آمریکا40
نمودار 2-2 خصوصیات کیفی اطلاعات مالی کشور انگلستان. 42
نمودار 1-3 مدل مفهومی تحقیق. 52
نمودار 1-4 میزان تحصیلات پاسخ دهندگان. 63
نمودار 2-4 سابقه کاری پاسخ دهندگان. 64
نمودار 3-4 توصیف سوال 3 باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 65
نمودار 4-4توصیف سوال 4باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 66
نمودار 5-4 توصیف سوال 5باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 67
نمودار 6-4 توصیف سوال 6باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 68
نمودار 7-4 توصیف سوال 7باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 69
نمودار 8-4 توصیف سوال 8باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 70
نمودار 9-4 توصیف سوال 9باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 71
نمودار 10-4 توصیف سوال 10باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 72
نمودار 11-4 توصیف سوال 11باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 73
نمودار 12-4 توصیف سوال 12باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 74
نمودار 13-4 توصیف سوال 13باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 75
نمودار 14-4 توصیف سوال14باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 76
نمودار 15-4 توصیف سوال 15باتوجه به نظر پاسخ دهندگان. 77
رشد و بالندگی نظام آموزشی،یکی از ویژگی های بارز عصر حاضر محسوب می شود.زیرا از یک طرف تقاضا برای آموزش افزایش یافته و از طرف دیگر نیاز به تغییر در تصمیم گیری و بهبود کیفی و کمی و ایجاد فرصت های برابر و مساوی آموزش برای همگان نقش مدیریت کلاس را به وظیفه و مسئولیتی سنگین و دشوار تبدیل کرده است. مدیریت کلاس عبارت است از رهبری کردن امور کلاس از طریق تنظیم برنامه درسی، سازماندهی مراحل کار و منابع، سازماندهی محیط، بالا بردن کارایی، نظارت بر پیشرفت شاگردان و پیش بینی مسائل بالقوه است. بنابراین معلمان با شناخت و آگاهی از روش های گوناگون مدیریت کلاس درس می توانند در پیشرفت تحصیلی دانش آموزانشان تاثیرگذار باشند. براین اساس و با عنایت به اهمیت موضوع مورد بحث تحقیقی تحت عنوان «تاثیر شیوه های مدیریت کلاس درس در میزان رضایتمندی و یادگیری دانش آموزان دخترمقطع متوسطه» انجام گرفته است. فرضیات تحقیق به صورت زیر مطرح شده است:
1.آیا مدیریت و اداره کلاس درس به شیوه آمرانه «سلطه جویانه» در میزان رضایت مندی و یادگیری دانش آموزان تاثیردارد؟
2. آیا مدیریت و اداره کلاس درس به شیوه مشارکتی (مشورتی) در میزان رضایتمندی و یادگیری دانش آموزان تاثیری دارد؟
3. آیا مدیریت و اداره کلاس درس به شیوه تلفیقی (آمرانه-مشارکتی)در میزان رضایتمندی و یادگیری دانش آموزان تاثیر دارد؟
روش پژوهش دراین بررسی،توصیفی از نوع پیمایشی می باشد و جامعه آماری مورد بررسی کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهربابل می باشد که تعداد کل آنها 8376 نفر می باشد. حجم نمونه آماری این پژوهش براساس داده های جدول کرجسی و مورگان 367 نفر می باشند که به صورت نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته دارای 25 سوال بسته پاسخ بر مبنای مقیاس درجه بندی لیکرت با سطوح پاسخ (خیلی زیاد،زیاد،متوسط،کم و خیلی کم) استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها و اطلاعات از روش های آمار توصیفی (رسم نمودارها،محاسبه درصدها،محاسبه میانگین) و آمار استنباطی (آزمون،کای اسکوئر(X2) Chi-squre برای پاسخ به سوالات ویژه پژوهش) استفاده شده است.
فهرست مطالب
چکیده......................................... 1
فصل اول: کلیات تحقیق
مقدمه......................................... 4
بیان مسئله.................................... 5
اهمیت و ضرورت مسأله........................... 6
اهداف تحقیق................................... 9
سوالات ویژه تحقیق.............................. 9
تعاریف متغیرهای تحقیق........................ 10
فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق
مقدمه........................................ 14
بخش اول مروری بر ادبیات تحقیق................ 14
تاریخچه مختصر مدیریت کلاس..................... 14
نظریه ها وقوانین راجع به مدیریت کلاس وتدریس... 15
چهار قانون مدیریت کلاس درس.................... 17
موانع اداری اثر بخش کلاس...................... 19
ویژگی های دانش آموزان........................ 20
مولفه‌های کلاس درس............................. 21
1.ماهیت کلاس درس.............................. 21
2. معلمان در نقش مدیران کلاس درس............. 22
3. منابع اقتدار معلمان در کلاس درس............ 23
4. سبکهای مدیریت کلاس درس..................... 26
سبک های یادگیری.............................. 31
تعریف سبک یادگیری............................ 31
سبکهای یادگیری شناختی........................ 31
سبکهای یادگیری عاطفی ....................... 31
سبکهای یادگیری فیزیولوژیکی................... 31
مدیریت یا انضباط کلاس درس..................... 32
چه چیز می تواند مدیریت دانش آموز محوری را پایه ریزی کند؟34
مطالبی درباره توانمندسازی مدیریت کلاس دانش آموز محور 35
توانمند سازی................................. 36
پویش یادگیری................................. 37
آموزش اثر بخش معلم از نظر «گوردون»........... 39
زمینه آموزش اثر بخش معلم..................... 39
الگوی آموزش اثر بخش ......................... 39
رهنمودهایی برای مدیریت اثر بخش .............. 41
مدرسه باید مکانی مناسب باشد.................. 44
مهارتهای مدیریت کلاس درس اثر بخش است.......... 45
تدریس و یادگیری ............................. 46
چگونه معلمان مجرب می توانند در برخورد با چالشهای جدی حس وظیفه اخلاقی را
در خود حفظ کنند.............................. 48
انگیزش دررفتار مدرسه......................... 49
چالشهای انگیزش............................... 50
برانگیختن و رشد توانایی ها و استعدادهای بشری 51
الگوی انگیزه از پرترولالر..................... 52
راههای ایجاد انگیزش در افراد................ 53
تئوری انگیزش و تامین نیازها از ملک کللند.... 53
نیاز به قدرت ................................ 53
نیاز به وابستگی ............................. 54
نیاز به کسب موفقیت........................... 54
چگونه معلمان می‌توانند انتظارات خود را مشاهده کرده و ارزیابی کنند54
الگوی یادگیری همیاری......................... 55
روابط و مناسبات شخصی میان معلم و دانش‌آموز.... 56
رابطه خوب معلم با دانش‌آموزان................. 57
راهبردهای آموزشی برای افزایش زمان یادگیری تحصیلی... 59
انتقال خوشایند و جالب مطالب درس و علامت دادن.. 61
ایجاد شرایط خاص در کلاس درس................... 62
خوشبینی تحصیلی در مدرسه مثبت گرا............. 65
بخش دوم: پیشینه پژوهش ...................... 67
الف- پیشینه پژوهش در ایران .................. 67
ب- پیشینه پژوهش در سایر کشورها ............. 71
جمع‌بندی...................................... 74
فصل سوم: روششناسی تحقیق
مقدمه ....................................... 76
روش تحقیق................................... 76
جامعه آماری ................................. 76
حجم نمونه آماری و شیوه نمونه گیری............ 76
روش گردآوری داده‌ها .......................... 77
ابزار گردآوری اطلاعات......................... 77
روایی و پایایی ابزارهای تحقیق................ 78
روش های آماری تجزیه و تحلیل داده ها.......... 78
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‌ها
مقدمه........................................ 82
آمار توصیفی مربوط به مشخصات توصیفی پاسخ دهندگان82
آمار استنباطی................................ 85
آزمون کای اسکوئر............................. 85
آزمون دو جمله‌‌ای (بای نامیال)................. 86
فصل پنجم: خلاصه و نتیجه‌گیری و پیشنهادات
خلاصه پژوهش .................................. 90
یافته‌های تحقیق............................... 90
بحث و تفسیر ................................. 91
نتیجه‌گیری ................................... 92
محدودیتهای پژوهش ........................... 93
الف- تحت کنترل محقق ......................... 93
ب- خارج از کنترل محقق ....................... 93
پیشنهادات .................................. 94
الف- پیشنهادهای متنبی بر یافته های تحقیق..... 94
ب- پیشنهاد مبتنی بر تجارب محقق در ارتباط با سوالات ویژه تحقیق95
ضمائم........................................ 97
منابع و ماخذ ............................... 121
فهرست جداول
عنوان صفحه
جدول (3-1) توصیف جامعه آماری پژوهش........... 76
جدول(3-2) تناظرسوالات ویژه تحقیق با سوالات پرسشنامه 79
جدول (4-1) توزیع فراوانی نمونه آماری برحسب متغیر سن 82
جدول (4-2) توزیع فراوانی نمونه آماری برحسب پایه تحصیلی 83
جدول (4-3) توزیع فراوانی نمونه آماری برحسب رشته تحصیلی 84
جدول شماره (4- 4 ) نتایج آزمون کای اسکوئر مربوط به سئوالات ویژه تحقیق:.............. 85
جدول شماره (4- 5) نتایج آزمون آماری بای نامیال در ارتباط با سوال ویژه اول............ 87
جدول شماره (4-6) نتایج آزمون بای نامیال در ارتباط با سوال ویژه دوم............... 87
جدول شماره (4-7) نتایج آزمون بای نامیال در ارتباط با سوال ویژه سوم............... 88
فهرست نمودارها
عنوان صفحه
نمودار (4-1) نمایش فراوانی نمونه‌آماری برحسب سن 83
نمودار (4-2) نمایش فراوانی نمونه‌آماری برحسب پایه تحصیلی ............ 84
نمودار (4-3) نمایش فراوانی نمونه‌آماری برحسب رشته تحصیلی ........85
تحول نظام بین الملل و اهمیت یافتن فرآیند ارتباطات در درون آن، سبب ناکارآمدی نگرشهای سنتی به نظام مذکور گردیده و این پرسش اساسی را مطرح می نماید که چگونه می توان نظام نوین را تحلیل کرد. و بر اساس این تحلیل جدید، کشورها از جمله ایران به عنوان واحدهای آن با چه محیطی در عرصه سیاست خارجی رو به رو هستند و سیاست خارجی خود را چگونه ترسیم می نمایند؟ نویسنده مقاله حاضر بر این باور است که تئوری شبکه ای از کارآمدی موثری برخوردار بوده و بر این اساس نظام بین الملل در قالب شبکه جهانی متشکل از شبکه های ژئوپلیتیکی، ژئوکالچری و ژئواکونومیکی قابل تحلیل است و در همین راستا محیط شبکه ای تحلیل کننده سیاست خارجی کشورها از جمله جمهوری اسلامی ایران خواهد بود
فهرست مطالب
چکیده
مقدمه
بنیانهای مفهومی
سامانه شبکه ای
سامانه های کنترل
مدیریت و کنترل شبکه ژئوپلیتیکی
کنترل و مدیریت شبکه ژئواکونومیکی
مدیریت و کنترل شبکه ژئوکالچری
ساخت شبکه ای و سیاست خارجی
سیاست خارجی شبکه ای جمهوری اسلامی ایران
سیاست خارجی جمهوری اسلامی ایران در خرده شبکه ژئوپلیتیکی
ایران و شبکه ژئوکالچری
ایران و شبکه ژئواکونومیکی
شبکه پیچیده سیاست خارجی ایران
نتیجه گیری
منابع :
شکل 1. سامانه کنترلی سلسله مراتبی
شکل 2: شبکه پیچیده ستاره ای
شکل 3: شبکه حلقوی
شکل 4. سلسله مراتبی بودن سیستمهای کنترل
شکل 5. ایران و شبکه خلیج فارس
شکل 6. شبکه ئوپولیتیکی موجود در حوزه شمالی ایران
شرح مختصر: هدف از این تحقیق بررسی ارزش نهایی وجه نقد برای سرمایه گذاران و بررسی رابطه انعطاف پذیری مالی با ساختار سرمایه و همچنین تاثیر انعطاف پذیری بر تصمیمات ساختار سرمایه است. در این تحقیق از اطلاعات 94 شرکت طی 6 سال از سال 83 تا 88 برای شرکتهای تولیدی مورد آزمون قرار گرفت. آزمون فرضیات بر مبنای روش پانل می باشد روش تحقیق به صورت همبستگی است واز نظر هدف از نوع کاربردی است. مطابق فرضیه اول آزمون شد که آیا در بورس اوراق بهادار تهران ارزش نهایی وجه نقد دارای ارزش مثبتی است و اینکه آیا سرمایه گذاران بهایی برای انعطاف پذیری مالی شرکتها قائلند. نتایج نشان داد که ارزش نهایی وجه نقد به روش فارکلند مثبت بود و ارزش نهایی وجه نقد به روش کلارک معنادار نمی باشد. نتایج حاصل از فرضیه دوم حاکی از آن است که بین انعطاف پذیری مالی و نسبت بدهی رابطه معکوس و معناداری وجود دارد. همچنین نتایج حاصل از فرضیه سوم نیز بیان می کند که ارزش نهایی وجه نقد بیشترین تاثیر را بر تصمیمات ساختار سرمایه دارد. و فرضیه سوم تحقیق تائید می گردد.
فهرست مطالب
| 1 | چکیده.............................................................................. فصل اول : کلیات تحقیق | ||
| 3 | مقدمه.................................................................................. | ||
| 3 | بیان مسئله............................................................... | ||
| 5 | اهمیت و ضرورت تحقیق.................................................................... | ||
| 6 | اهداف ................................................................................ | ||
| 6 | چارچوب نظری تحقیق............................................................... | ||
| 7 | مدل تحقیق..................................................................... | ||
| 11 | فرضیه ها......................................................................... | ||
| 11 | تعریف واژگان ......................................................... | ||
| فصل دوم : مروری بر ادبیات تحقیق | |||
| 14 | مقدمه............................................................................................................. | ||
| 15 | مبانی نظری تحقیق.................................................................. | ||
| 15 | هزینه سرمایه.................................................................................... | ||
| 15 | تعیین هزینه های بخشهای ترکیب سرمایه..................................................... | ||
| 17 | مدلهای هزینه سرمایه.......................................................... | ||
| 19 | اهرم مالی و ارزش گذاری........................................................................... | ||
| 20 | مفهوم ساختار سرمایه........................................................................................... | ||
| 20 | عوامل موثر بر ساختار سرمایه...................................................................................... | ||
| 22 | عوامل داخلی موثر بر ساختار سرمایه................................................................................................. | ||
| 24 | عوامل خارجی موثر بر ساختار سرمایه................................................................. | ||
| 26 | ضرورت توجه به پارامتر های داخلی....................................................... | ||
| 27 | دیدگاه موثر بر ساختار سرمایه | ||
| 32 | الگوی میلر-مودیگلیانی بدون مالیات................................................................. | ||
| 34 | الگوی میلر......................................................................................... | ||
| 34 | انتقادی بر الگوی میلر و الگوی میلر و مودیلیانی......................................................... | ||
| 35 | تئوری توازی ایستا........................................................................................ | ||
| 36 | تئوری سلسله مراتبی.................................................................. | ||
| 37 | نظریه ساختار سرمایه در چهارچوب مدل قیمت گذاری دارایی های سرمایه ای............................... | ||
| 38 | مالیات و ساختار سرمایه................................................................................ | ||
| شماره صفحه | عنوان فهرست مطالب | ||
| 39 | مالیات بر درآمد شرکت...................................................................................... | ||
| 39 | اثر هزینه های ورشکستگی............................................................................... | ||
| 41 | مالیات و هزینه های ورشکستگی....................................................................................................... | ||
| 42 | سایر نواقص بازار........................................................................................ | ||
| 42 | اهرم شخصی و اهرم شرکتی جایگزین کاملی نیست.......................................................... | ||
| 43 | تفاوت هزینه های وام گیری......................................................... | ||
| 43 | هزینه های نمایندگی....................................................................... | ||
| 45 | سیگنالهای مالی......................................................................... | ||
| 45 | تئوری اطلاعات نامتقارن یا تئوری هشدار دهنده................................... | ||
| 46 | ساختار مطلوب در عمل.......................................................................................... | ||
| 47 | انعطاف پذیری مالی.................................................................................................... | ||
| 49 | پیشینه تحقیق............................................................................................... | ||
| فصل سوم:روش شناسی تحقیق | |||
| 55 | مقدمه.............................................................................................................. | ||
| 56 | فرضیات تحقیق.................................................................................................. | ||
| 57 | روش تحقیق............................................................................................................... | ||
| 58 | جامعه آماری ........................................................................................................... | ||
| 58 | نمونه آماری ............................................................................................................ | ||
| 59 | نحوه جمع آوری اطلاعات....................................................................... | ||
| 59 | متغیر های مدل ................................................................................................. | ||
| 63 | روش تجزیه و تحلیل اطلاعات............................................................................. | ||
| 65 | آزمون مفروضات رگرسیون کلاسیک............................................................... | ||
| فصل چهارم تجزیه و تحلیل اطلاعات | |||
| 70 | مقدمه................................................................................................................. | ||
| 70 | آمار توصیفی................................................................................................. | ||
| 72 | آمار استنباطی............................................................................................................................... | ||
| 72 | آزمون فرضیه اول.................................................................................................. | ||
| 80 | آزمون فرضیه دوم........................................................................................... | ||
| 82 | آزمون فرضیه سوم.............................................................................................. | ||
| شماره صفحه | عنوان فهرست مطالب | ||
| فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات | |||
| 87 | مقدمه....................................................................................................... | ||
| 88 | نتایج حاصل از فرضیه ها ...................................................................................... | ||
| 90 | محدودیت های تحقیق......................................................................................... | ||
| 91 | پیشنهادات......................................................................................................... | ||
| منابع و ماخذ | |||
| 93 | منابع فارسی........................................................................................... | ||
| 94 | منابع انگلیسی............................................................................................................ | ||
| پیوست ها | |||
| 96 | نمونه آماری............................................................................................................... | ||
| 99 | جداول آماری....................................................................................................... | ||
| 125 | چکیده انگلیسی...................................................... | ||
| عنوان فهرست جداول | ||
| 99 | جدول1-الف آزمون رمزی فرضیه اول به روش فارکلند بازدهی غیر عادی متوسط 3 سال ........... | |
| 99 | جدول2-الف آزمون برش پاگان فرضیه اول به روش فارکلند بازدهی غیر عادی متوسط 3 سال....... | |
| 99 | جدول3 الف آزمون چاو فرضیه اول به روش فارکلند بازدهی غیر عادی متوسط 3 سال............ | |
| 100 | جدول4 –الف آزمون مدل فرضیه اول به روش فارکلند بازدهی غیر عادی متوسط 3 سال........ | |
| 101 | شکل1- الف آزمون نرمال بودن فرضیه اول به روش فارکلند بازدهی غیر عادی متوسط 3 سال.... | |
| 101 | جدول 1-ب آزمون برش پاگان فرضیه اول به روش فارکلند بازدهی غیر عادی به روش بازار........... | |
| 101 | جدول 2-ب آزمون چاو فرضیه اول به روش فارکلند بازدهی غیر عادی به روش بازار....................... | |
| 102 | جدول 3- ب آزمون مدل فرضیه اول به روش فارکلند بازدهی غیر عادی روش بازار................. | |
| 102 | جدول 4 – ب آزمون رمزی فرضیه اول به روش فارکلند بازدهی به روش بازار........................ | |
| 103 | شکل 1- ب آزمون نرمال بودن فرضیه اول به روش فارکلند بازدهی غیر عادی به روش بازار.......... | |
| 103 | جدول1 – ج آزمون چاو برای مدل 3 .............................................. | |
| 103 | جدول2 – ج آزمون هاسمن برای مدل 3......................................... | |
| 103 | جدول 3-ج آزمون گلجسر برای مدل 3........................................ | |
| 103 | جدول4 – ج آزمون مدل 3 .............................................. | |
| 104 | جدول 5-ج آزمون رمزی برای مدل 3......................................... | |
| 105 | جدول 6-ج آزمون برش پاگان برای مدل 3 ...................................... | |
| 105 | جدول 1- د آزمون چاو برای فرضیه اول به روش کلارک بازدهی غیرعادی متوسط 3 سال .............. | |
| 105 | جدول 2- د آزمون رمزی برای فرضیه اول به روش کلارک بازدهی غیرعادی متوسط 3 سال .......... | |
| 105 | جدول 3- د آزمون برش پاگان برای فرضیه اول به روش کلارک بازدهی غیرعادی متوسط 3 سال .... | |
| 105 | جدول 4- د آزمون مدل برای فرضیه اول به روش کلارک بازدهی غیرعادی متوسط 3 سال ........... | |
| 106 | شکل 1 – د آزمون نرمال بودن برای فرضیه اول به روش کلارک بازدهی غیرعادی متوسط 3 سال | |
| 107 | جدول 1- ه آزمون چاو برای فرضیه اول به روش کلارک به روش بازدهی بازار ............... | |
| 107 | جدول 2- ه آزمون مدل برای فرضیه اول به روش کلارک به روش بازدهی بازار ................ | |
| 108 | جدول 3- ه آزمون هاسمن برای فرضیه اول به روش کلارک به روش بازدهی بازار .......... | |
| 108 | جدول 1-ی چاو برای آزمون فرضیه دوم............................................. | |
| 108 | جدول 2-ی برش پاگان برای آزمون فرضیه دوم............................. | |
| 108 | جدول3- ی آزمون رمزی برای فرضیه دوم .................................................. | |
| 109 | جدول 4- ی آزمون هاسمن برای فرضیه دوم ....................... | |
| 109 | جدول 5- ی آزمون هاسمن برای فرضیه دوم ........................... | |
| 110 | شکل 1- ی آزمون نرمال بودن برای فرضیه دوم ......................... | |
| 110 | شکل 1- ز توزیع ارزش نهایی وجه نقد به روش فارکلند ...................... | |
| 110 | شکل 2- ز توزیع ارزش نهایی وجه نقد به روش کلارک ........................ | |
| 110 | جداول 1- چ جداول دهک ها برای فرضیه سوم.................................. | |
| 116 | جدول 1- پ آزمون فرضیه سوم مدل 6 بدون انعطاف پذیری..................... | |
| 117 | جدول 2- پ آزمون فرضیه 3 مدل 6 با انعطاف پذیری مالی ..................... | |
| 117 | جدول 3- پ آزمون فرضیه سوم مدل 6 با نعطاف پذیری و با متغیر های ........ | |
| 118 | شکل های نرمالسازی به روش جوهانسون .......................... | |
شرح مختصر:
در سال های اخیر، باور عمیقی درباره ارزش آفرینی برای سهامداران مانند حاکمیت شرکتی به وجود آمده است. جهانی شدن سازمان ها و پیشرفت فناوری اطلاعات باعث شده استکه انتظارات سرمایه گذاران از اطلاعاتافزایش یافته و در نتیجه موجب افزایش تقاضا برای معیارهای مربوط و شفاف اندازه گیری عملکرد شده است. امروزه سرمایه گذاران، اعتباردهندگان و مدیران در جستجوی شاخصی به موقع و قابل اتکا برای اندازه گیری ثروت سهامداران هستندکه از میان آنها می توان به جریان های نقدی آزاد اشاره کرد. با وجود این که جریان های نقدی آزاد، مقیاس مهمی برای سلامت مالی شرکت محسوب می شود اما محدودیت های خاص خود را دارد و از ترفند های حسابداری مصون نیست. در این تحقیق تاثیر مدیریت سود بر رابطه جریان های نقدی آزاد و ارزش سهامداران در شرکت های تولیدی پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران طی سال های 82 تا 87، با به کارگیری روش رگرسیون خطی چندمتغیره مورد بررسی وآزمون قرار گرفته است. نتایج حاصل نشان می دهد میان جریان های نقدی آزاد و ارزش سهامداران، رابطه معنادار و مستقیمی وجود دارد. همچنین نتایج تحقیق حاکی از آن است که مدیران این شرکت ها تمایل دارند با استفاده از ابزار مدیریت سود، جریان های نقدی آزاد و در نهایت ارزش و ثروت سهامداران را افزایش دهند.
فهرست مطالب
چکیده
مقدمه
بیان مساله
پیشینه تحقیق
فرضیه‌های تحقیق
روش تحقیق
متغیروابسته
متغیرهای مستقل
مدیریت سود
متغیر کنترل
آزمون فرضیه های تحقیق
بررسی و آزمون فرضیه اصلی اول
آزمون فرضیه اصلی دوم با استفاده از تحلیل رگرسیونی
بررسی مدل دوم با استفاده از تحلیل رگرسیونی به تفکیک FCF منفی و مثبت
نتیجه گیری
محدودیت های تحقیق
پیشنهادهای تحقیق
منابع و ماخذ
شرح مختصر:
با رشد بیش از پیش شهرنشینی و زندگی ماشینی، برای گریز از زندگی مدرن و یافتن زمان فراغت انسان بر آن شد تا سفر را به عنوان امری واقع تجربه کند. در این میان پیشرفت چشمگیر صنعت حمل و نقل و ارتباطات امر سفر را در چارچوب وسیله‌ی نقلیه‌ی ایمن و شبکه‌ی راههای وسیع و گسترده آسان نمود.
بدین ترتیب صنعتی شدن جوامع همراه با افزایش درآمد مردم از یک سو و مهیا شدن اوقات فراغت برای تجدید نیرو وگسترش نوآوری‌های تکنولوژیکی از سوی دیگر زمینه را برای سفر به نقاط دور و نزدیک با هدف استفاده مطلوب از زمان فراغت، کنجکاوی در مورد طبیعت،شناخت فرهنگ و تاریخ ملت‌ها فراهم آورد. در نتیجه گردشگری به طور گسترده بر بستری از فن آوری های ارتباطی شکل گرفت.
صنعت گردشگری در پنجاه سال گذشته رشد روزافزون و مستمری داشته است. اکنون نیز شتابان به سمت آینده در حرکت است.این جابجایی عظیم گردشگران بر روی کره‌ی زمین یکی از منابع مهم درآمدی جهان به حساب می‌آید همچنین به عنوان گسترده‌ترین صنعت خدماتی جهان حائز جایگاه ویژه‌ای است؛ این صنعت با تأسیس امکانات و زیرساختهای ویژه فرصت‌های شغلی بیشماری را برای کشور میزبان بوجود می‌آورد.
بدین ترتیب گردشگری که در ابتدا بعنوان یک پدیده‌ی فرهنگی- اجتماعی مطرح شده بود کم‌کم بعنوان عاملی مهم در رشد و توسعه‌ی اقتصادی شناخته شد. صلح، امنیت، دموکراسی، آزادی وپیشرفت‌های فرهنگی اجتماعی نیز از دیگر پیامدهای مثبت این صنعت عظیم به شمار می‌آیند.
وجود این همه آثار و منافع موجب شد تا گردشگری مورد توجه بسیاری از کشورها قرار گرفته، با برنامه‌ریزی و سرمایه‌گذاری های کلان سود سرشاری را نصیب خود نمایند و برای کسب عواید بیشتر در رقابتی تنگاتنگ با یکدیگر قرار گیرند. اسپانیا، آمریکا، فرانسه، چین وایتالیا از کشورهای صاحب نام در این صنعت هستند.
((جهانگردی پدیده‌ای است چند بعدی که عوامل مختلفی چون شرایط عمومی کشور، ثبات اقتصادی و اجتماعی، امنیت داخلی، تقویت و گسترش زمینه های مختلف خدماتی از قبیل سیستم حمل و نقل، توسعه‌ی هتل‌ها، مراکز تفریحی و... در موفقیت آن سهم بسزایی دارند.)) (رستمی،1377)
اما در کنار این عوامل، بازاریابی و تبلیغات از شاخص‌های اصلی و مهم در رشد و گسترش گردشگری هستند.تبلیغات یکی از شیوه‌های مهم و مؤثر در اطلاع رسانی میباشد و میلیون‌ها نفر را به خود جذب کرده است. در تحولات عمومی جهان، در همه‌ی امور جاری فعالیت‌های بشری و در تمام تار و پود زندگی انسان رخنه کرده است. نه تنها معرفی کالاها و خدمات بلکه رقابت‌های تجاری نیز بدون تبلیغات مؤثر و گسترده میسر نیست.
در واقع تبلیغات ابزار مهمی برای ارتباط با بازار و جامعه و نفوذ در دل و فکر مخاطبان به منظور تأثیرگذاری و تغییردر تصمیم و رفتار آنان است. تبلیغ وسیله‌ای است برای تأثیر و تغییر. تغییری که تبلیغ ایجاد میکند، تغییر در نگرش، بینش، دانش، روش و رفتارهای انواع مخاطبان است. (روستا، 1381) ارقام سرسام آوری که در این زمینه هزینه میشود، به واقع اعجاب‌انگیز است و نشانه‌ی اهمیت اقتصادی این امر میباشد.
ضرورت وجود تبلیغات در صنعت گردشگری نیز همچون دیگر صنایع به خوبی احساس میشود. تبلیغات مستقیم و غیرمستقیم به عنوان بخش عمده‌ای از فرایند ارتباطات جهانی نقش اساسی در ایجاد شناخت و گسترش جهانگردی در میان ملت‌ها ایفا خواهد کرد.
تبلیغات با استفاده از ابزار مناسب انگیزه‌ی انسان برای سفرو تغییر در محیط زندگی را فراهم می‌آورد. تبلیغات زمینه‌ی شناخت و اطلاع‌رسانی کمی و کیفی گردشگران از مقاصد گردشگری، جاذبه‌ها و خصوصیات ملل مختلف، خدمات موجود و ترغیب به مسافرت را برای گردشگران فراهم می‌سازد.(رستمی،1377 )
رادیو، تلویزیون، روزنامه، مجله، تبلیغات محیطی، اینترنت، شبکه‌های ماهواره‌ای و... از جمله رسانه‌ها و ابزار مهم تبلیغاتی محسوب می‌شوند اما در این میان ظهور و گسترش شبکه‌های تلویزیونی ـ ماهواره‌ای و اطلاع‌رسانی جهانی همچوناینترنت تأثیر شگرفی بر گردشگری گذاشته است این تکنولوژی ها مردم را قادر ساختند تا به شکلی مستقیم، بی‌واسطه و سریع با آداب و رسوم، سنت‌ها، شرایط اجتماعی و خدمات موجود در کشورهای دیگر آشنا شوند.
ایران به علت برخورداری از شرایط متنوع آب و هوایی، تاریخ و تمدن کهن، آثار باستانی، چشم‌اندازهای زیبا، هنر اصیل و صدها امتیاز فرهنگی و... طبق اعلام سازمان یونسکو جزء یکی از ده کشور اول جهان از نظر ظرفیت‌های گردشگری به شمار می‌رود. با این حال کشور ما هنوز نتوانسته جایگاه مناسبی را در صنعت گردشگری بین‌المللی از آن خود کند براستی چه عواملی موجب شده تا ایران نتواند آنگونه که شایسته است در عرصه‌ی توریسم بین‌المللی بدرخشد؟
نتایج حاصل از تجارب کشورهای صاحب‌نام در این صنعت نشان می دهد که یکی از عوامل اساسی رکود گردشگری در ایران عدم اطلاع‌رسانی و تبلیغات مناسب در عرصه‌ی بین‌المللی است. فقدان تبلیغات مناسب موجب شده تا کشور ایران علیرغم دارا بودن توانمندی‌های بسیار برای جهانیان ناشناخته بماند. از این روی دغدغه‌ی پژوهشگر بر این است تا به بررسی تأثیر تبلیغات در جذب گردشگران خارجی به ایران بپردازد و شیوه‌ها و ابزار مناسب در این زمینه را شناسایی نماید. امید است نتایج حاصل از این پژوهش موجب ایجاد تحول، رشد و شکوفایی صنعت گردشگری و در نتیجه توسعه‌ی اقتصادی، فرهنگی و اجتماعی کشور عزیزمان ایران گردد.
فهرست مطالب
فصل اول : کلیات پژوهش
1ـ1 بیان مسأله
1-2 اهمیت موضوع
1-3 ضرورت تحقیق
1-4 اهداف تحقیق
1-5 سؤالات تحقیق
1-6 فرضیات
1-7تعاریف عملیاتی
1-8 شاخص سازی
1-9 چارچوب نظری
1-10 مدل تحقیق
فصل دوم : ادبیات و پیشینه پژوهش
2-1 بخش اول: "تبلیغات"
2-1-1 تعریف تبلیغات
2-1-2 سابقه‌ی تبلیغات تجاری در جهان
2-1-3 تاریخچه‌ی تبلیغات در ایران
2-1-5 عناصر موجود در پیام تبلیغاتی
2-1- 6 فنون تبلیغات
2-1-7 الگوهای تبلیغ
2-1-8 انواع تبلیغات
2-1-9 انواع جاذبه‌های تبلیغ
2-1-10 تکنیک‌های اجرایی تبلیغات بازرگانی
2-1-11 شگردهای جلب مخاطب مورد استفاده در تبلیغ بازرگانی
2-1-12 نقش تصویر در تبلیغ:
2-2 بخش دوم:" گردشگری"
2-2-1 تعریف گردشگری
2-2-2 تاریخچه گردشگری
2-2-2-1 پیشینه گردشگری در جهان
2-2-2-2 پیشینه گردشگری در ایران
2-2-3 اهمیت گردشگری
2-2-3-1 آثار اقتصادی گردشگری
2-2-3-1-1 گردشگری و اشتغال
2-2-3-3 آثار سیاسی
2-2-3-4 آثار زیست محیطی
2-2-3-5 آثار آموزشی
2-2-4 انوع جاذبه‌های گردشگری
2-2-5 انواع گردشگری:
2-2-6جایگاه ایران در صنعت گردشگری
2-3-بخش سوم : "نظریه‌های گردشگری"
2-3-1 انگیزش در جهانگردی
2-3-2 عوامل مؤثر بر انگیزه‌های سفر
2-3-3 نظریه های انگیزش در جهانگردی
2-3-3-1نظریه‌ی نیازها
2-3-3-1-1فرآیند انگیزش در نظریه نیازها
2-3-3-2 نظریه‌ی انتظار و احتمال
2-3-3-3 نظریه درون‌گرایی و برون‌گرایی
2-3-3-4 نظریه سلسله مراتب انگیزه‌های سفر
2-3-3-5 نظریه‌های رفتار مصرف کننده در جهانگردی
2-4 بخش چهارم :" نظریه‌های ارتباطی در تبلیغات "
2-4-1 کاربرد فرآیند ارتباطات در تبلیغات
2-4-2انتظارات فرهنگی و درک
2-4-3نظریه طرح ذهنی
2-4-4 فرآیندهای گزینشی
2-4-5 اعتبار منبع
2-4-6 اثرهای تکرار
2-4-7 الگوی سلسله مراتب اثرها
2-4-8 کارکرد رسانه‌ها
2-4-9 برجسته سازی
2-4-10نظریه‌ی دو عاملی
2-4-11نظریه استفاده و خشنودی
2-4-12 فرمول آیدا
2-5 بخش پنجم : "اثر بخشی تبلیغات"
2-5-1 شرایط اثربخشی رسانه‌ها
2-5-2 شرایط تأثیر تبلیغات
2-5-3 مدل عوامل مؤثر بر روی اثربخشی تبلیغ
2-5-4عوامل مؤثر برروی اثربخشی تبلیغ
2-5-5 مدل مسیر دو سویه اثربخشی تبلیغات
2-6 بخش ششم : تبلیغات و گردشگری
2-6-1 تبلیغات در عصر اطلاعات
2-6-2 فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات
2-6-2-1 فناوری اطلاعات
2-6-3 تاثیر فناوری اطلاعات در گردشگری
2 -6-4 تبلیغات اینترنتی
2-6-5 نقش اینترنت در توسعه‌ی صنعت گردشگری
2-6-6 – شبکه های تلویزیونی ماهواره ای
2-6-7 ابزار تبلیغات گردشگری
2-6-7-1 ابزارهای اصلی تبلیغات
2-6-7-2 ابزارهای فرعی تبلیغاتی و بازاریابی جهانگردی
2-7بخش هفتم: پیشینه پژوهش
2-8 بخش هشتم: عملکرد سازمان میراث فرهنگی، صنایع دستی و گردشگری
فصل سوم : روششناسی
3-1 روش تحقیق:
3-2 ابزار تحقیق
3-3 جامعه آماری
3-4 حجم نمونه
3-5 روش نمونه گیری
3-6 رویه جمع آوری اطلاعات
3-7 اعتبار و پایایی تحقیق
3-8 محدودیت های تحقیق
فصل چهارم : یافته های پژوهش
مقدمه
بخش اول) 4-1تجزیه و تحلیل توصیفی
بخش دوم ) 4-2 تجزیه و تحلیل استنباطی
فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادات
5-1 نتیجه گیری
5-2 پیشنهادات
5-3 پیشنهاداتی برای محققین بعدی
منابع فارسی
مقالات
پایان نامه ها
منابع اینترنتی ( مقالات فارسی ) :
پیوست الف
پیوست ج