X
تبلیغات
رایتل

دانلود انواع فایل

مقاله تحقیق پروژه دانش آموزی و دانشجویی

یکشنبه 21 آذر 1395 ساعت 15:40

رابطه باورهای معرفت شناختی و پیشرفت تحصیلی ریاضی: نقش واسطه ای اهداف پیشرفت، خودکارآمدی ریاضی و درگیری شناختی

چکیده

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه میان باورهای معرفت شناختی و پیشرفت تحصیلی ریاضی با توجه به نقش واسطه ا‍‍ ی اهداف پیشرفت ، خودکارآمدی ریاضی و درگیری شناختی به روش تحلیل مسیر است. برای این منظور 473 نفر از دانشجویان رشته های علوم پایه(283 دختر و190پسر) دانشگاه پیام نور استان فارس به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب و به پرسشنامه ای متشکل از خرده مقیاس های باورهای معرفت شناختی، اهداف پیشرفت، خودکارآمدی ریاضی، راهبردهای شناختی و فراشناختی پاسخ دادند. نمره درس ریاضی 2 نیز بعنوان شاخص پیشرفت تحصیلی ریاضی منظور شد. نتایج پژوهش بطور کلی نشان داد که اهداف پیشرفت، خودکارآمدی ریاضی و درگیری شناختی نقش واسطه ای معناداری را در سطح 05/0>p در میان باور به ثابت بودن توانایی، باور به ساده بودن دانش، باور به قطعی بودن دانش و پیشرفت تحصیلی ریاضی ایفا می کنند ولی نقش واسطه ای این متغیرها در میان باور به سریع بودن یادگیری و پیشرفت تحصیلی ریاضی مورد تایید قرار نگرفت.

فهرست مطالب

چکیده

مقدمه

روش و طرح تحقیق

جامعه و نمونه آماری

ابزار گردآوری داده ها

یافته های پژوهش

مشخصه‌های برازندگی مدل و مدل برازش شده

بحث و نتیجه گیری

منابع

جدول 1 : مشخصه های برازندگی تحلیل عاملی تاییدی خرده مقیاسها

جدول 2: شاخص های آمار توصیفی متغیرهای پژوهش

جدول 3: ماتریس همبستگی متغیرها متغیرهای پژوهش

جدول 4 : اثرات مستقیم، غیر مستقیم و کل متغیرهای پژوهش بر یکدیگر

جدول 5: مشخصه‌های نکویی برازندگی مدل پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی

شکل 1-1 نمودار مسیر مدل درونداد پژوهش



خرید فایل



ادامه مطلب
شنبه 20 آذر 1395 ساعت 13:47

نقش خود تنظیمی و هوش معنوی در آسیب پذیری شناختی افراد مبتلا به سرطان

نقش خود تنظیمی و هوش معنوی در آسیب پذیری شناختی افراد مبتلا به سرطان

مقدمه

امروزه سرطان به عنوان یک مشکل بزرگ سلامت عمومی بشمار می رود،که فشار روانی زیادی رابوجود می آورد(رحیمان بوگر،1386). سرطان به عنوان یک بیماری شروعی آرام و تدریجی داشته و برای مدتی طولانی و نامشخص ادامه می یابد.از این رو بررسی عوامل روانشناختی موثر در بروز به این بیماری ،از اهمیت بسزایی برخوردار است . برمنابع روانی مناسب در فرد مبتلا به سرطان بر سازگاری با بیماری اثر می گذارد.بیماران دارای منابع فردی غنی تر در مقایسه با بیماران دارای منابع فردی ضعیفتر ،وضعیت جسمانی و روانشناختی بهتر دارند(وایلرو هندیکانین [1]،2005). واگرچه نارسایی های شناختی خطرناک نیستند ،اما اگر در شرایطی جدی مانند سوانح رانندگی یا بستری کردن در بیمارستان رخ دهند، خطرناک است (لارسون و همکاران[2]،1997).و با نگاهی به بررسی انجام شده در زمینه بیماری سرطان در می یابیم که در زمینه ساختارهای شناختی-بنیادی در گرایش افراد وبه سوی بیماری سرطان بررسی های اندکی انجام شده است .ساختارهای شناختی- بنیادی تفکر و رفتار افراد را سازمان می دهند و سایر عوامل مربوط به آنها احتمالا نقش واسطه ای دارند(واردوپیح[3]،2006).

در طی دو دهه گذشته کیفیت زندگی یکی از مهمترین موضوعات تحقیقات بالینی بوده و به عنوان یکی از جنبه های مؤثر در مراقبت از بیماران مورد تأیید قرار گرفته است و بررسی آن به منظور تشخیص تفاوتهای موجود بین بیماران، پیش بینی عواقب بیماری و ارزشیابی مداخلات درمانی مورد استفاده قرار گرفته است (فولر[4]،1999).امروزه مردم خواستار بهبود کیفیت زندگی هستند و از این رو دولتها در سراسر جهان روز به روز بیشتر به بهبود کیفیت زندگی مردم خود توجه دارند و میکوشند تا ابتلاء به بیماری و مرگ را کاهش دهند و خدمات بهداشتی و تأمین رفاه جسمی، روانی واجتماعی مردم را ارتقاء دهند (گوگینموس[5]،1995) ونیز در خود تنظیمی ،فرد از رفتار خود ارزیابی به عمل آورده و چنانچه متناسب با استانداردهایش باشد ،رفتارش خوب ارزیابی شده و باعث خوشحالی وی می شود و چنانچه این رفتار متناسب با استانداردها نباشد ،سعی می کند با تغییر دادن رفتار به استانداردها دست یابد ،سپس مجدد ارزیابی به عمل می آورد تا بداند آیا توانسته است فاصله رفتار از استانداردها را کمتر نموده و یا از بین ببرد(باقری و یوسفی ،1388)خود-رهبری (خود-تنظیمی )نیز مفهوم دیگری است ، برانگیختگی پاپین سمپاتیک در پاسخ به فشارهای ادواری یک متغیر سلامتی دیگر است.(آیزنک 1994) وهمچنین توانایی خود تنظیمی به فرد این امکان را می دهد تا بر رفتارهای خودش کنترل و نظارت داشته باشد ،آنها را با معیارهای خودش بسنجد و درمورد تقویت شخص خود و بقیه اعمال کند(سیف ،1386)

فرآیند پیچیده خود -تنظیمی به عنوان یکی از خصیصه های مهم جنبه های شناختی و رفتاری انسان ها شناسایی شده و به نظر می رسد عوامل زیادی، که با هم ارتباط متقابل هم دارند، بر خود-تنظیمی تاثیر میگذارند.( جبلی، 1384)خود تنظیمی فرایندهای پیچیده ای است و شامل فعالیت هایی مانند تکرار ،توجه و تمرکز ،تنظیم و سازماندهی ،ایجاد محیط کار مولد و به کارگیری موثر منابع می شود(پینتریچ،[6]2000). گرچه امروزه درمان بیماریهای بدنی و روانی در پزشکی مبتنی بر استفاده از روش های مرسوم پزشکی ،فیزیکی و شیو ه های متداول روان درمانی است و بشترین تاکید در این روش ها در کتب آموزشی مشاهده می شود بررسی های بین فرهنگی که توسط روان پزشکان روان شناسان و متخصص مردم شناسی انجام شده نشان می دهد که رابطه ایمان و اعتقاد دینی با بهبودی نه تنها در جوامع شرقی بلکه در پیروان ادیان سراسر جهان موضوعی ثابت شده است،بنابراین استفاده از این نیروی بالقوه در بهبودی بیماری های بدنی و اختلالات هیجانی و رفتاری آثار موثر درمانی را در بر دارد(فاوازا[7]،1982).و پژوهش در باره معنویت امروزه در رشته هایی از قبیل پزشکی، روانشناسی ،عصب شناسی،و علوم شناختی در حال پیشرفت است.وگروهی از پژوهشگران در تبیین بعضی از مشاهدات و داد ه ها ،در صدد تعریف مفاهیمی جدید در ارتباط با دین و معنویت بوده اند . (سهرابی،1387)هدف این پژوهش تعیین نقش خود تنظیمی و هوش معنوی در پیش بینی آسیب پذیری شناختی و کیفیت زندگی افراد مبتلا به افراد مبتلا به سرطان می باشد.


[1] -Willer&Handikainen

[2] - Larson GE,Alderton DL,Neideffer M

[3] -Ward&Beech

[4] - Fuller

[5] - Gugqenmous

[6] - Pintrich

[7] -Favazza

فهرست مطالب

عنوان صفحه

چکیده........................................................................................................................................

فصل اول: کلیات تحقیق

1-1- مقدمه.........................................................................................................................

1-2- بیان مسئله...............................................................................................................................

1-3-اهمیت و ضرورت تحقیق.........................................................................................................

1-4- اهداف پژوهش........................................................................................................................

1-4-1-اهداف کلی...........................................................................................................................

1-4-2- اهداف جزئی......................................................................................................................

1-5- فرضیه های پژوهش................................................................................................................

1-6- تعریف نظری و عملیاتی متغیرها.............................................................................................

1-6-1- خودتنظیمی.........................................................................................................................

1-6-2- هوش معنوی.......................................................................................................................

1-6-3- آسیب پذیری شناختی......................................................................................................

1-6-4- کیفیت زندگی.......................................................................................................................

1-6-5- سرطان..............................................................................................................................

فصل دوم : ادیبات و مستندات ،چارچوب ها و مبانی ، سابقه و پیشینه تحقیق

2-1- مقدمه......................................................................................................................................

2-2- سرطان.....................................................................................................................................

2-3- اختلالات روان تنی...................................................................................................................

2-4- چشم انداز تاریخی طب روان تنی.............................................................................................

2-5- ایمنی شناختی عصبی – روانی.................................................................................................

2-6- سیستم ایمنی............................................................................................................................

2-7- سیستم ایمنی و بیماری..........................................................................................................

2-8- مفهوم سرطان..........................................................................................................................

2-9- انواع سرطان ..............................................................................................................................

2-10- میزان شیوع سرطان.................................................................................................................

2-11- آثار سرطان..........................................................................................................................

2-12- پیش آگهی و علل سرطان....................................................................................................

2-13-سن و عوامل فرهنگی اجتماعی درسرطان..............................................................................

2-14- تشخیص و درمان سرطان.....................................................................................................

2-15- نقش روان شناسی در سرطان................................................................................................

2-15-1پاسخهای روان شناسی به سرطان.....................................................................................

2-16- مداخلات روانی اجتماعی برای سرطان.................................................................................

2-17- خود-تنظیمی...................................................................................................................

2-18- فرایندهای خود_ تنظیمی.............................................................................................

2-19- راهبردهای خود_ تنظیمی................................................................................................

2-20- نظریه خود_ تنظیمی کانفر......................................................................................................

2-21- نظریه های علوم اعصاب خود _ تنظیمی...............................................................................

2-21-1- علوم اعصاب فیزیولوژی.....................................................................................................

2-21-2- علوم اعصاب زیست شناختی.........................................................................................

2-22- نظریه های رشدی خود _ تنظیمی................................................................................

2-23- مدل شناختی خود_تنظیمی........................................................................................

2-24- بازخوردهای هنجارهای شخصی..........................................................................................

2-25- کوششهای شخصی...............................................................................................................

2-26- رویکرد انگیزشی خود تنظیمی.................................................................................................

2-27- خود_تنظیمی و روابط اجتماعی بین فردی...........................................................................

2-28-پیشینه خود تنظیمی ...........................................................................................................

2-29- هوش معنوی.....................................................................................................................

2-30- تعریف هوش ......................................................................................................................

2-31- تعریف هوش معنوی..............................................................................................................

2-32- اجزای هوش معنوی...........................................................................................................

2-33- هوش معنوی و مولفه های پنچ گانه آن.............................................................................

2-34- مقایسه هوش معنوی با هوش های دیگر..........................................................................

2-35- دیدگاه روانشناسانه در مورد معنویت....................................................................................

2-35-1- دیدگاه روانکاوی...............................................................................................................

2-36-2-دیدگاه انسانگرایی................................................................................................................

2-37- پیشینه هوش معنوی ..............................................................................................................

2-38- آسیب پذیری شناختی....................................................................................................

2-39- پیشینه آسیب پذیری شناختی............................................................................................

2-40- کیفیت زندگی........................................................................................................................

2-41- مفهوم کیفیت زندگی........................................................................................................

2-42- مدلهای کیفیت زندگی...........................................................................................................

2-43-پیشینه کیفیت زندگی.........................................................................................................

2-44- جمع بندی نتایج پیشینه پژوهش ...........................................................................................

فصل سوم: روش اجرای تحقیق

3-1- روش تحقیق...........................................................................................................................

3-2- جامعه آماری و حجم نمونه و روش نمونه گیری....................................................................

3-2-1- روش گردآوری اطلاعات .....................................................................................................

3-2-2- ابزار گردآوری اطلاعات...................................................................................................

3-3- پرسشنامه خودتنظیمی(SRQ)..................................................................................................

3-4- پرسشنامه هوش معنوی(SISRI-24)..................................................................................

3-5- پرسشنامه آسیب پذیری شناختی..............................................................................................

3-6- پرسشنامه کیفیت زندگی (SF-36)..........................................................................................

3-7- روش تجزیه و تحلیل اطلاعات..................................................................................................

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل وبیان نتایج حاصل از پژوهش

4-1- مقدمه........................................................................................................................................

4-2- یافته های جمعیت شناختی........................................................................................................

4-3- یافته های توصیفی....................................................................................................................

4-4- یافته های استنباطی................................................................................................................

فصل پنجم : بحث وتفسیر و نتیجه گیری و جمع بندی

5-1- مقدمه .....................................................................................................................................

5-2- بحث و نتیجه گیری ..................................................................................................................

5-3- نتیجه گیری کلی پژوهش .........................................................................................................

5-4- محدودیت های پژوهش ..................................................................................................

5-5- پیشنهادهای پژوهشی .........................................................................................................

5-6- پیشنهادهای کاربردی پژوهش ..................................................................................................

منابع و مأخذ .....................................................................................................................................

پیوست ها ............................................................................................................................................

چکیده انگلیسی ..................................................................................................................................



خرید فایل



ادامه مطلب
شنبه 20 آذر 1395 ساعت 13:46

پروپوزال نقش ادراک خود، نظم جویی شناختی هیجان و سرسختی روان شناختی در پیش بینی بزهکاری نوجوانان

پروپوزال نقش ادراک خود، نظم جویی شناختی هیجان و سرسختی روان شناختی در پیش بینی بزهکاری نوجوانان


بیان مسأله اساسی تحقیق به طور کلی (شامل تشریح مسأله و معرفی آن، بیان جنبه‏های مجهول و مبهم، بیان متغیرهای مربوطه و منظور از تحقیق به صورت مستند) :

آسیب های اجتماعی از معضلاتی هستند که مانع پیشرفت و توسعه اجتماعی و باعث هدر رفتن نیروی فعال و جمعیت جوان کشور خواهد شد. بزهکاری[1] نوجوانان یک رفتار غیر معمول و از اشکال انحرافات اجتماعی است و گسترش آن حیات اجتماعی را به خطر می اندازد. انواع بزهکاریها نظیر فرار از منزل، دزدی، اعتیاد، اعمال ضد قانون، اعمال جنسی نامشروع و ... توسط افراد بزهکار انجام می شود.نظریه های مختلف شخصیت و روان درمانی هر کدام سبب شناسی خاصی را برای اختلالات روان شناختی ذکر می کند. پژوهش های انجام شده در خصوص آسیب های اجتماعی نشان می دهد که عوامل مختلف اجتماعی و روانی در رابطه با جرم و بزهکاری موثرند(ساکی [2]و دیگران، 1388) که یکی از آنها نحوه برداشت هر فرد از ویژگی ها و خصوصیات خود بوده و برداشتی است که فرد در مواجهه با شرایط روانی و اجتماعی از خود بروز می دهد.نظریه های خود مفهوم خود پنداره را مناسبترین مفهوم جهت شناسایی اختلالات عاطفی و روانی می دانند. در مدل ادراک خود[3] که دیمون و هارت[4] (1991) ارائه کرده اند مشکلات روانی و عاطفی ناشی از نقص یا تاخیر در استدلال نوجوانان درباره خود مطرح شده است. یافته های تحقیقی نشان می دهد که سطح ادراک خود نوجوانان بزهکار بطور شناختی پایین تر از افراد رشد یافته است بعبارت دیگر اعمال ضد اجتماعی ممکن است بازتابی از عدم توانایی تفکر موثر در مورد خود در ارتباط با دیگران باشد ( همان)نظم جویی شناختی هیجان[5] از جمله متغیر هایی است نقش مهمی در فهم همبسته های رفتاری، هیجانی و وقایع عاطفی منفی ایفا می کند بطوری که نارسایی در نظم جویی هیجان، مکانیسم زیر بنایی اختلال های خلقی و اضطرابی می باشد در حمایت از این ادعا می توان گفت که نشانه های نارسایی نظم جویی شناختی هیجان در بیش از نیمی از اختلال های محورl و در تمام اختلال های شخصیتی محورǁ راهنمایی تشخیصی و آماری اختلال های روانی بازبینی شده چهار اتفاق می افتد.( گروس[6]، 1999) برآبادی و دیگران (1389) در پژوهشی با عنوان خود و بزهکاری نقش درمان یکپارچه نگر در بهبود ادراک خود در بزهکاران معتاد که به روش مطالعه نیم آزمایشی از نوع طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل غیر تصادفی روی نوجوانان بزهکار مقیم کانون اصلاح و تربیت مشهد انجام گرفته است به این نتایج دست یافته اند که درمان یکپارچه نگر در ارتقاء سطح تحول ادراک خود، بهبود خود پنداره و افزایش عزت نفس بزهکاران معتاد نقش دارد و پیشنهاد کرده اند که نظام های اصلاحی و امنیتی می بایست کاری بیش از نگهداری و مجازات بزهکاران انجام دهند و آن توسعه مراکز مشاوره و روان درمانی در زندان ها و مراکز نگهداری بزهکاران می باشد.افراد برای تنظیم فرایندهای مختلف هیجانی از راهبردهای متفاوتی استفاده می کنند که یکی از متداولترین آنها تنظیم هیجان با استفاده از فرایندهای شناختی ( نظم جویی شناختی هیجان ) است. فرایندهای شناختی را می توان به فرایندهای ناهشیار ( فرافکنی و انکار ) و هشیار (ملامت خویش، فاجعه سازی، نشخوارگری ) تقسیم نمود. نظم جویی شناختی هیجان بر فرایندهای هشیار تمرکز دارد.(حسنی، 1389)از دیدگاه کوباسا[7] (1979 به نقل از هوگ[8] و دیگران ، 2007) فرد سر سخت کسی است که قادر باشد حوادث را کنترل کند یا بر آنها تاثیر داشته باشد و عوامل فشارزا را قابل تغییر بداند و نسبت به فعالیت هایی که انجام می دهد متعهد باشد و انتظار داشته باشد که این تغییر یک مبارزه هیجان انگیزی برای رشد بیشتر است و آن را جنبه ای عادی از زندگی بداند. هوگ و دیگران ( 2007) نشان داده اند که سرسختی روان شناختی[9] بالا با آشفتگی پایین و کیفیت زندگی بالا ارتباط دارد.بررسی ها گویایی آن هستند که سرسختی با سلامت بدنی و روانی رابطه مثبت دارد و به عنوان یک منبع مقاومت درونی تاثیرات منفی استرس را کاهش می دهد و از بروز اختلال های بدنی و روانی جلوگیری می کند.


[1]- Juvenile

[2]- Saky

[3] - Self Perceptiom

[4]- Dimon & Hart

[5] -Emotional cognitive

[6] -Groos

[7]- kobasa

[8]- Hoge

[9]- Hardines



خرید فایل



ادامه مطلب
شنبه 20 آذر 1395 ساعت 11:34

نقش خود تنظیمی و هوش معنوی در آسیب پذیری شناختی افراد مبتلا به سرطان

نقش خود تنظیمی و هوش معنوی در آسیب پذیری شناختی افراد مبتلا به سرطان

امروزه سرطان به عنوان یک مشکل بزرگ سلامت عمومی بشمار می رود،که فشار روانی زیادی رابوجود می آورد(رحیمان بوگر،1386). سرطان به عنوان یک بیماری شروعی آرام و تدریجی داشته و برای مدتی طولانی و نامشخص ادامه می یابد.از این رو بررسی عوامل روانشناختی موثر در بروز به این بیماری ،از اهمیت بسزایی برخوردار است . برمنابع روانی مناسب در فرد مبتلا به سرطان بر سازگاری با بیماری اثر می گذارد.بیماران دارای منابع فردی غنی تر در مقایسه با بیماران دارای منابع فردی ضعیفتر ،وضعیت جسمانی و روانشناختی بهتر دارند(وایلرو هندیکانین [1]،2005). واگرچه نارسایی های شناختی خطرناک نیستند ،اما اگر در شرایطی جدی مانند سوانح رانندگی یا بستری کردن در بیمارستان رخ دهند، خطرناک است (لارسون و همکاران[2]،1997).و با نگاهی به بررسی انجام شده در زمینه بیماری سرطان در می یابیم که در زمینه ساختارهای شناختی-بنیادی در گرایش افراد وبه سوی بیماری سرطان بررسی های اندکی انجام شده است .ساختارهای شناختی- بنیادی تفکر و رفتار افراد را سازمان می دهند و سایر عوامل مربوط به آنها احتمالا نقش واسطه ای دارند(واردوپیح[3]،2006).

در طی دو دهه گذشته کیفیت زندگی یکی از مهمترین موضوعات تحقیقات بالینی بوده و به عنوان یکی از جنبه های مؤثر در مراقبت از بیماران مورد تأیید قرار گرفته است و بررسی آن به منظور تشخیص تفاوتهای موجود بین بیماران، پیش بینی عواقب بیماری و ارزشیابی مداخلات درمانی مورد استفاده قرار گرفته است (فولر[4]،1999).امروزه مردم خواستار بهبود کیفیت زندگی هستند و از این رو دولتها در سراسر جهان روز به روز بیشتر به بهبود کیفیت زندگی مردم خود توجه دارند و میکوشند تا ابتلاء به بیماری و مرگ را کاهش دهند و خدمات بهداشتی و تأمین رفاه جسمی، روانی واجتماعی مردم را ارتقاء دهند (گوگینموس[5]،1995) ونیز در خود تنظیمی ،فرد از رفتار خود ارزیابی به عمل آورده و چنانچه متناسب با استانداردهایش باشد ،رفتارش خوب ارزیابی شده و باعث خوشحالی وی می شود و چنانچه این رفتار متناسب با استانداردها نباشد ،سعی می کند با تغییر دادن رفتار به استانداردها دست یابد ،سپس مجدد ارزیابی به عمل می آورد تا بداند آیا توانسته است فاصله رفتار از استانداردها را کمتر نموده و یا از بین ببرد(باقری و یوسفی ،1388)خود-رهبری (خود-تنظیمی )نیز مفهوم دیگری است ، برانگیختگی پاپین سمپاتیک در پاسخ به فشارهای ادواری یک متغیر سلامتی دیگر است.(آیزنک 1994) وهمچنین توانایی خود تنظیمی به فرد این امکان را می دهد تا بر رفتارهای خودش کنترل و نظارت داشته باشد ،آنها را با معیارهای خودش بسنجد و درمورد تقویت شخص خود و بقیه اعمال کند(سیف ،1386)

فرآیند پیچیده خود -تنظیمی به عنوان یکی از خصیصه های مهم جنبه های شناختی و رفتاری انسان ها شناسایی شده و به نظر می رسد عوامل زیادی، که با هم ارتباط متقابل هم دارند، بر خود-تنظیمی تاثیر میگذارند.( جبلی، 1384)خود تنظیمی فرایندهای پیچیده ای است و شامل فعالیت هایی مانند تکرار ،توجه و تمرکز ،تنظیم و سازماندهی ،ایجاد محیط کار مولد و به کارگیری موثر منابع می شود(پینتریچ،[6]2000). گرچه امروزه درمان بیماریهای بدنی و روانی در پزشکی مبتنی بر استفاده از روش های مرسوم پزشکی ،فیزیکی و شیو ه های متداول روان درمانی است و بشترین تاکید در این روش ها در کتب آموزشی مشاهده می شود بررسی های بین فرهنگی که توسط روان پزشکان روان شناسان و متخصص مردم شناسی انجام شده نشان می دهد که رابطه ایمان و اعتقاد دینی با بهبودی نه تنها در جوامع شرقی بلکه در پیروان ادیان سراسر جهان موضوعی ثابت شده است،بنابراین استفاده از این نیروی بالقوه در بهبودی بیماری های بدنی و اختلالات هیجانی و رفتاری آثار موثر درمانی را در بر دارد(فاوازا[7]،1982).و پژوهش در باره معنویت امروزه در رشته هایی از قبیل پزشکی، روانشناسی ،عصب شناسی،و علوم شناختی در حال پیشرفت است.وگروهی از پژوهشگران در تبیین بعضی از مشاهدات و داد ه ها ،در صدد تعریف مفاهیمی جدید در ارتباط با دین و معنویت بوده اند . (سهرابی،1387)هدف این پژوهش تعیین نقش خود تنظیمی و هوش معنوی در پیش بینی آسیب پذیری شناختی و کیفیت زندگی افراد مبتلا به افراد مبتلا به سرطان می باشد.


[1] -Willer&Handikainen

[2] - Larson GE,Alderton DL,Neideffer M

[3] -Ward&Beech

[4] - Fuller

[5] - Gugqenmous

[6] - Pintrich

[7] -Favazza

فهرست مطالب

عنوان صفحه

چکیده........................................................................................................................................

فصل اول: کلیات تحقیق

1-1- مقدمه.........................................................................................................................

1-2- بیان مسئله...............................................................................................................................

1-3-اهمیت و ضرورت تحقیق.........................................................................................................

1-4- اهداف پژوهش........................................................................................................................

1-4-1-اهداف کلی...........................................................................................................................

1-4-2- اهداف جزئی......................................................................................................................

1-5- فرضیه های پژوهش................................................................................................................

1-6- تعریف نظری و عملیاتی متغیرها.............................................................................................

1-6-1- خودتنظیمی.........................................................................................................................

1-6-2- هوش معنوی.......................................................................................................................

1-6-3- آسیب پذیری شناختی......................................................................................................

1-6-4- کیفیت زندگی.......................................................................................................................

1-6-5- سرطان..............................................................................................................................

فصل دوم : ادیبات و مستندات ،چارچوب ها و مبانی ، سابقه و پیشینه تحقیق

2-1- مقدمه......................................................................................................................................

2-2- سرطان.....................................................................................................................................

2-3- اختلالات روان تنی...................................................................................................................

2-4- چشم انداز تاریخی طب روان تنی.............................................................................................

2-5- ایمنی شناختی عصبی – روانی.................................................................................................

2-6- سیستم ایمنی............................................................................................................................

2-7- سیستم ایمنی و بیماری..........................................................................................................

2-8- مفهوم سرطان..........................................................................................................................

2-9- انواع سرطان ..............................................................................................................................

2-10- میزان شیوع سرطان.................................................................................................................

2-11- آثار سرطان..........................................................................................................................

2-12- پیش آگهی و علل سرطان....................................................................................................

2-13-سن و عوامل فرهنگی اجتماعی درسرطان..............................................................................

2-14- تشخیص و درمان سرطان.....................................................................................................

2-15- نقش روان شناسی در سرطان................................................................................................

2-15-1پاسخهای روان شناسی به سرطان.....................................................................................

2-16- مداخلات روانی اجتماعی برای سرطان.................................................................................

2-17- خود-تنظیمی...................................................................................................................

2-18- فرایندهای خود_ تنظیمی.............................................................................................

2-19- راهبردهای خود_ تنظیمی................................................................................................

2-20- نظریه خود_ تنظیمی کانفر......................................................................................................

2-21- نظریه های علوم اعصاب خود _ تنظیمی...............................................................................

2-21-1- علوم اعصاب فیزیولوژی.....................................................................................................

2-21-2- علوم اعصاب زیست شناختی.........................................................................................

2-22- نظریه های رشدی خود _ تنظیمی................................................................................

2-23- مدل شناختی خود_تنظیمی........................................................................................

2-24- بازخوردهای هنجارهای شخصی..........................................................................................

2-25- کوششهای شخصی...............................................................................................................

2-26- رویکرد انگیزشی خود تنظیمی.................................................................................................

2-27- خود_تنظیمی و روابط اجتماعی بین فردی...........................................................................

2-28-پیشینه خود تنظیمی ...........................................................................................................

2-29- هوش معنوی.....................................................................................................................

2-30- تعریف هوش ......................................................................................................................

2-31- تعریف هوش معنوی..............................................................................................................

2-32- اجزای هوش معنوی...........................................................................................................

2-33- هوش معنوی و مولفه های پنچ گانه آن.............................................................................

2-34- مقایسه هوش معنوی با هوش های دیگر..........................................................................

2-35- دیدگاه روانشناسانه در مورد معنویت....................................................................................

2-35-1- دیدگاه روانکاوی...............................................................................................................

2-36-2-دیدگاه انسانگرایی................................................................................................................

2-37- پیشینه هوش معنوی ..............................................................................................................

2-38- آسیب پذیری شناختی....................................................................................................

2-39- پیشینه آسیب پذیری شناختی............................................................................................

2-40- کیفیت زندگی........................................................................................................................

2-41- مفهوم کیفیت زندگی........................................................................................................

2-42- مدلهای کیفیت زندگی...........................................................................................................

2-43-پیشینه کیفیت زندگی.........................................................................................................

2-44- جمع بندی نتایج پیشینه پژوهش ...........................................................................................

فصل سوم: روش اجرای تحقیق

3-1- روش تحقیق...........................................................................................................................

3-2- جامعه آماری و حجم نمونه و روش نمونه گیری....................................................................

3-2-1- روش گردآوری اطلاعات .....................................................................................................

3-2-2- ابزار گردآوری اطلاعات...................................................................................................

3-3- پرسشنامه خودتنظیمی(SRQ)..................................................................................................

3-4- پرسشنامه هوش معنوی(SISRI-24)..................................................................................

3-5- پرسشنامه آسیب پذیری شناختی..............................................................................................

3-6- پرسشنامه کیفیت زندگی (SF-36)..........................................................................................

3-7- روش تجزیه و تحلیل اطلاعات..................................................................................................

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل وبیان نتایج حاصل از پژوهش

4-1- مقدمه........................................................................................................................................

4-2- یافته های جمعیت شناختی........................................................................................................

4-3- یافته های توصیفی....................................................................................................................

4-4- یافته های استنباطی................................................................................................................

فصل پنجم : بحث وتفسیر و نتیجه گیری و جمع بندی

5-1- مقدمه .....................................................................................................................................

5-2- بحث و نتیجه گیری ..................................................................................................................

5-3- نتیجه گیری کلی پژوهش .........................................................................................................

5-4- محدودیت های پژوهش ..................................................................................................

5-5- پیشنهادهای پژوهشی .........................................................................................................

5-6- پیشنهادهای کاربردی پژوهش ..................................................................................................

منابع و مأخذ .....................................................................................................................................

پیوست ها ............................................................................................................................................

چکیده انگلیسی ..................................................................................................................................



خرید فایل



ادامه مطلب
شنبه 20 آذر 1395 ساعت 07:15

آگاهی آموزگاران از بازی ها و نقش آن در رشد شناختی ، اجتماعی و روانی دانش آموزان

آگاهی آموزگاران از بازی ها و نقش آن در رشد شناختی ، اجتماعی و روانی دانش آموزان

مقدمه

بازی یکی از نیازهای اساسی دانش آموزان به شمار می‌رودحتی در تمام مراحل عمرجریان داردوالبته که در دوران دانش آموزی از شدت بیشتری برخوردار است ومهم‌ترین و اساسی‌ترین فعالیت دانش آموز به شمار می‌رود که در عین سرگرم کردن دانش آموز کارکردهای مهم دیگری را داراست که هر یک از این کارکردها به جنبه‌ای از زندگی دانش آموز مربوط می‌شوند که او را برای ورود به زندگی بزرگسالی آماده می‌سازند. از این لحاظ شرایط بازی ، آزادی دانش آموز در بازی ، اسباب بازیهای مورد استفاده دانش آموز و مدت زمانی که به بازی با دانش آموز اختصاص داده می‌شود اهمیت شایان توجهی دارد.

مهم است بدانیم این یک روند است که باید طی شود بطوری که تاهفت سالگی بازی کار دانش آموز محسوب می شود. اگرفرزند در سنین دانش آموزی خوب بازی نکند نمی تواند خوب تعلیم ببیند.

خداوند نخستین دوره رشد انسان را با بازی همراه کرده است.در اسلام نیزدستور است که فرزندتان را 7 سال رها کنید تا بازی کند . این دستور نشانگر تاثیر بازی در تربیت دانش آموز است بعد می فرماید در 7 سال دوم او را تعلیم دهید و ادب به او بیاموزید و باید فرمانبردار باشد و در 7 سال سوم وزیراینکه می فرماید فرزندتان را رها کنید تا بازی کند منظور این نیست که اصلا به او کار نداشته باشید و او را تربیت نکنید بلکه منظور اینست که خیلی از آموزشهای تربیتی را می‌توان در خلال بازیها به دانش آموز نشان داد و به راحتی دانش آموز را در مسیر درست تربیت نمود زیرادانش آموز در این سن حرف شنوی چندانی ندارد و نمی توان با امر و نهی او را تربیت کرد .

از خلال بازیهای دانش آموز نیز می‌توان به شرایط عاطفی دانش آموز ، احساسات و افکار دانش آموز می‌توان پی برد بنابراین محروم کردن دانش آموز ازاین نیازطبیعی موجب خسارت های روحی وروانی است که جبران آن غیرممکن یامشکل است.

بازی وسیله ای برای رشد همه جانبه ی دانش آموز است چراکه بازی انواع واقسام گوناگون داردوهرکدام مناسب با دوره ی سنی دانش آموز است.بازی وسیله ای برای شناخت از خود وشناخت از دیگران است.بازی ارزش آموزشی دارد,دانش آموز پیش از مدرسه خیلی از مسائل راازطریق کاره های عملی یادمی گیرد این یادگیری عملی در ضمن بازی صورت می گیرد.

لذابسیار لازم است که علاوه بروالدین, مربیان نیز به اهمیت بازی در زندگی دانش آموز توجه داشته و شرایط مناسب را برای بازیهای مناسب فراهم سازند.

فهرست مطالب

مقدمه. 5

بیان مسئله. 6

اهمیت و ضرورت تحقیق. 11

اهداف کلی : 13

اهداف اختصاصی : 13

بررسی تاثیر بازی بر عزت نفس دانش آموزان مقطع ابتدایی.. 13

بررسی تاثیر بازی بر میزان آگاهی دانش آموزان. 13

بررسی میزان شادی و ارتباط آن با بازی دانش آموزان. 13

بررسی میزان آگاهی آموزگاران از تاثیرات بازی بر دانش آموزان. 13

فرضیه های تحقیق. 13

تعاریف نظری: 14

تعریف بازی وتربیت: 14

تعریف بازی از نظراندیشمندان وبزرگان: 14

کایواCaillois)):درتوصیف و تعریف بازی شزایط زیر را می گنجاند: 15

ادبیات تحقیق. 17

جنبه های بازی.. 21

رشد اجتماعی دانش آموز. 21

ارزش اخلاقی بازی.. 24

رشدجسمانی دانش آموز. 25

رشدشناختی دانش آموز. 28

روش تحقیق. 28

جامعه آماری و نمونه آماری.. 29

روش تجزیه و تحلیل داده ها 29

ابزار گرد آوری اطلاعات.. 30

تیجه گیری.. 34



خرید فایل



ادامه مطلب
جمعه 19 آذر 1395 ساعت 05:36

پاورپوینت مدیریت اطلاعات کتاب شناختی به وسیلة نرم‌افزار EndNote

پاورپوینت مدیریت اطلاعات کتاب شناختی به وسیلة نرم‌افزار EndNote


اهداف

آشنایی با نرم افزار اندنوت

ایجاد کتابخانۀ نمونه

مدیریت کتابخانة نمونه

آموزش استناد به همراه نگارش متن

جست‌وجو در پایگاه scopus,asme و انتقال نتایج به اندنوت.


بطور کلی می توان کاراییهای زیر را برای این نرم افزار برشمرد :

دستگاه تولید فیش الکترونیکی خام

دستگاه تولید جعبه فیش الکترونیکی خام برای ذخیره خلاصه مقالات

دستگاه پرکردن فیش الکترونیکی خام ( قلم الکترونیکی )

نرم افزار مرورگر اینترنتی که قابلیت مرورگری محدود دارد ، در بانکهای اطلاعاتی اینترنتی حاوی خلاصه مقالات

نرم افزار جستجوی اینترنتی که قابلیت جستجوی محدود در بانکهای اطلاعاتی اینترتی دارد

نرم افزار برداشت مکانیزه ( مقادیر انبوه ) فیشهای پر شده از سایتهای حاوی خلاصه مقالات

نرم افزار مدیریت انبار ، شامل سه فر آیند اصلی :

الف ) جستجو

ب ) چینش

ج ) گروهبندی

بعنوان نرم افزار ویرایشگر کمکی که به ویرایش اصلی در تسهیل مرجع نگاری و در داخل و انتهای متن کمک می کند .

فهرست مطالب

استناد و اهمیت آن در آثار علمی

نرم افزارهای مدیریت استناد

ایجاد یک کتابخانه به‌وسیلة اندنوت

استناد به‌وسیلة اندنوت هنگام نگارش

جست‌وجو در پایگاههای اطلاعاتی و انتقال نتایج به اندنوت

منابع



خرید فایل



ادامه مطلب
پنج‌شنبه 18 آذر 1395 ساعت 15:47

رابطه علم اقتصاد و روان شناسی و نگرش روان شناختی به بازار سرمایه

رابطه علم اقتصاد و روان شناسی و نگرش روان شناختی به بازار سرمایه

علم اقتصاد به عنوان یکی از رشته‌های علوم انسانی که نحوه انتخاب و مبادله توسط افراد و پیامدهای اقتصادی کلان این تصمیم‌ها را در سطح جامعه مورد مطالعه قرار می‌دهد، همواره از سوی روانشناسان متهم به نادیده گرفتن شواهد و واقعیت‌ها مربوط به رفتار انسان‌ها بوده است.

علم اقتصاد با پایه‌ریزی مبانی خرد رفتاری و شکل‌دهی منظومه‌ای از نظریات براساس این فروض، مدعی سازگاری با این رشته علمی است. از آنجا که واحد تحلیل در این دو علم، فرد و رفتار او می‌باشد تعامل بین علم اقتصاد و روانشناسی می‌تواند برای نظریه‌پردازی اقتصادی مورد استفاده اقتصاددانان قرار گیرد. لذا ما در این بحث با برشمردن کاستی‌های برخی نظریات اقتصادی در مواجهه با مشاهدات واقعی و برخی پیشروی‌های نظری در راستای گفتگوی این دو علم، به ضرورت و اهمیت مطالعات میان‌رشته‌ای در این حوزه می‌پردازیم. در نهایت نیز سعمی می‌کنیم با تأکید بر طراحی دوره‌های مطالعاتی میان‌رشته‌ای، چارچوب‌هایی جهت آموزش و پژوهش مناسب در این حوزه ارائه گردد.

پیش از مطرح شدن مالیه رفتاری در مدیریت مالی و اقتصاد، رفتار سرمایه‌گذاران در بازار سرمایه بر مبنای نظریه مطلوبیت اقتصادی تفسیر می‌شد، در حالی که بررسی‌ها و پژوهش‌های متعدد علمی در زمینه رفتاری، میزان اهمیت عوامل روانشناختی را مشخص کرد. اگرچه نظریه‌های مالیه رفتاری موضوعاتی جدید هستند و پیشینه آن به یک دهه پیش بازمی‌گردد، ولی موضوع دخیل بودن ویژگی‌های روانشناختی و رفتاری افراد در تصمیم‌های خرید به دوره‌های پیش‌تر بازمی‌گردد. حال اینکه با توجه به پیشرفت‌های بازار سرمایه، باید تمامی عوامل درونی و بیرونی بصورتی ظریف و زیربینانه مورد بررسی قرار گیرند، چرا که ما با تفکرات، عقاید و ذهنیات بسیار متنوعی از افراد رو به رو هستیم که شناخت و درک غالب این ذهنیات از اهمیت بالایی برخوردار است.

افراد برای سرمایه‌گذاری پول عوامل بسیار زیادی را مورد تجزیه و تحلیل قرار می‌دهند، به عبارت دیگر سرمایه‌گذاران حتی پیش از به دست آوردن پول، راهکارهای متفاوتی را برای محل سرمایه‌گذاری پولشان در ذهن پرورش می‌دهند (جعبه سیاه خریداران) و در نهایت گزینه‌ای را انتخاب می‌کنند که با توجه به ذهنیاتشان از هر جهت به نفعشان باشد. عوامل بسیار زیادی بر قصد و تصمیم افراد به سرمایه‌گذاری در بورس اوراق بهادار تأثیرگذارند که می‌توان این عوامل را به دو دسته عوال درونی و عوامل بیرونی تقسیم‌بندی کرد. از جمله عوامل بیرونی می‌توان به شرایط اقتصادی، سیاسی، فرهنگی و مواردی مانند: میزان تبلیغات از سوی بورس، مسائل درون شرکتی و ... اشاره کرد وی از آجا که تأثیر این عوامل از سوی تحلیل‌گران بارها مورد بحث و بررسی قرار گرفته است، تأثیر عوامل درونی می‌تواند جایگاه ویژه‌ای را به خود اختصاص دهد.

بطور کلی افراد با توجه به میزان ریسک و بازده، اقدام به سرمایه‌گذاری کرده، پول خود را در محل‌هایی سرمایه‌گذاری می‌کنند بیشترین عواید را نسبت به ذهنیت خود بدست آورند.



خرید فایل



ادامه مطلب
سه‌شنبه 13 مهر 1395 ساعت 08:17

نقش نظم بر جنبه های روان شناختی انسانی در معماری بیونیک

نقش نظم بر جنبه های روان شناختی انسانی در معماری بیونیک

نقش نظم بر جنبه های روان شناختی انسانی در معماری بیونیک

طبیعت در لغت دارای معانی گوناگون است و طبیعت از ماده به معنای مجموعه پدیده ها و موجوداتی است که بشر در پیودایش آن دخالتی نداشته است.طبیعت به معنای نهاد،سرشت فطرت،ماده و جهان مادی نیز امده است . تمام فعالیت ها و اقدامات بشر نمودی در طبیعتدارد و در حقیقت ریشه و بنیاد آن در طبیعت ...



ادامه مطلب
دوشنبه 12 مهر 1395 ساعت 14:32

پروژه مطالعه حقوقی – جرم شناختی تبصره 2 ماده 295 قانون مجازات اسلامی (جواز قتل مهدورالدم) 72 ص

پروژه مطالعه حقوقی – جرم شناختی تبصره 2 ماده 295 قانون مجازات اسلامی (جواز قتل مهدورالدم) 72 ص

پروژه مطالعه حقوقی – جرم شناختی تبصره 2 ماده 295 قانون مجازات اسلامی (جواز قتل مهدورالدم) 72 ص

چکیده قانون مجازات اسلامی در تبصره 2 ماده 295، تشخیص وقوع جرم، تعیین مجرم و اجرای مجازات مهدورالدم توسط افرادی که نمایندة laquo;دولت raquo; محسوب نمی zwnj;شوند را مجاز شمرده است. این ماده از یک سو اصل صلاحیت نهادهای دولتی در واکنش کیفری را نادیده می zwnj;گیرد و از سوی دیگر آثار نامطلوبی ...



ادامه مطلب
دوشنبه 12 مهر 1395 ساعت 10:25

پرسشنامه خطاهای شناختی

پرسشنامه خطاهای شناختی

پرسشنامه خطاهای شناختی

نام پرسشنامه: خطاهای شناختی برای سنجش متغیر خطاهای شناختی از پرسشنامه خطاهای شناختی موسی نژاد (1392) استفاده می zwnj;شود که سؤال 1 تا 3 مربوط به مؤلفه خطای فرا اعتمادی، سؤال 4 تا 5 مربوط به مؤلفه خطای توان پنداری، سؤال 6 تا 9 مربوط به مؤلفه خطای دیر پذیری و سؤال 10 تا 14 مربوط به ...



ادامه مطلب
برچسب‌ها: پرسشنامه، خطاهای، شناختی
1 2 3 4 5 ... 8 >>