آزمون پیشرفت تحصیلی ساغر - مرحله سوم بهمن ماه 93
آزمون های پیشرفت تحصیلی و تیزهوشان ساغر با برنامه ریزی مشخص تهیه و تنظیم شده و ویژه دانش آموزان پایه ششم دبستان می باشد.
طراح سوالات و آزمون ها
مدیریت گروه و وب سایت آموزشی ساغر - احمد فرقدان
برای کسب اطلاعات بیشتر با شماره 0597 331 0935 تماس بگیرید.
خرید و دانلود محصول-
1394/04/08آزمون پیشرفت تحصیلی ساغر - مرحله چهارم اسفند ماه 93
آزمون های پیشرفت تحصیلی و تیزهوشان ساغر با برنامه ریزی مشخص تهیه و تنظیم شده و ویژه دانش آموزان پایه ششم دبستان می باشد.
طراح سوالات و آزمون ها
مدیریت گروه و وب سایت آموزشی ساغر - احمد فرقدان
برای کسب اطلاعات بیشتر با شماره 0597 331 0935 تماس بگیرید.
خرید و دانلود محصول
-
1394/04/08آزمون پیشرفت تحصیلی ساغر - مرحله اول آذرماه 93
آزمون های پیشرفت تحصیلی و تیزهوشان ساغر با برنامه ریزی مشخص تهیه و تنظیم شده و ویژه دانش آموزان پایه ششم دبستان می باشد.
طراح سوالات و آزمون ها
مدیریت گروه و وب سایت آموزشی ساغر - احمد فرقدان
برای کسب اطلاعات بیشتر با شماره 0597 331 0935 تماس بگیرید.
خرید و دانلود محصول-
1394/04/08آزمون پیشرفت تحصیلی ساغر - مرحله دوم دی ماه 93
آزمون های پیشرفت تحصیلی و تیزهوشان ساغر با برنامه ریزی مشخص تهیه و تنظیم شده و ویژه دانش آموزان پایه ششم دبستان می باشد.
طراح سوالات و آزمون ها
مدیریت گروه و وب سایت آموزشی ساغر - احمد فرقدان
برای کسب اطلاعات بیشتر با شماره 0597 331 0935 تماس بگیرید.
خرید و دانلود محصول-
1394/04/08
دانشگاه پیام نور
عنوان پایان نامه :
بررسی تاثیر مشاوره گروهی بر افزایش مهارتهای تحصیلی
و پیشرفت تحصیلی
رشته علوم تربیتی (مشاوره و راهنمایی)
پژوهشگر:
شماره دانشجو :
سال تحصیلی : 94-1393
فهرست مطالب
عنوان صفحه
چکیده
فصل اول: کلیات
1-1 مقدمه.............................................................................................................................................. 2
1-2 بیان مسئله...................................................................................................................................... 3
1-3 اهمیت و ضرورت تحقیق............................................................................................................ 4
1-4 اهداف تحقیق................................................................................................................................ 4
1-5 سوالات پژوهش............................................................................................................................ 5
1-6 فرضیات........................................................................................................................................... 5
1-7 تعاریف نظری و عملیاتی اصطلاحات.......................................................................................... 5
فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه
2-2 مقدمه.............................................................................................................................................. 10
2-2 مبانی نظری...................................................................................................................................... 10
2-3 تعریف مشاوره................................................................................................................................ 12
2-تفاوت راهنمایی و مشاوره................................................................................................................. 13
2-5 الگوی مشاوره در مدارس.............................................................................................................. 14
2-6 آشنایی با مهارت های مشاوره........................................................................................................ 17
2-7 راهکارهای مداخله ای.................................................................................................................... 20
2-8 مشاوره ی سریع و کوتاه................................................................................................................ 20
2-9 بازسازی روابط................................................................................................................................ 21
2-10 راهنمایی و مشاوره تحصیلی و شغلی......................................................................................... 23
2-11 راهنمایی و مشاوره تحصیلی....................................................................................................... 24
2-12 راهنمایی مشاوره شغلی در ایران................................................................................................ 24
2-13 راهنمایی و مشاوره در ایران قبل از انقلاب............................................................................... 25
2-14 راهنمایی و مشاوره بعد از انقلاب............................................................................................... 25
2-15 انجمن مشاوران آموزشی ایران.................................................................................................... 26
2-16 مشاوره گروهی............................................................................................................................. 27
2-17 تاریخچه مشاوره گروهی............................................................................................................. 30
2-18 اهداف مشاوره گروهی................................................................................................................ 32
2-19 وظایف مشاور گروه..................................................................................................................... 33
2-20 روش مشاوره گروهی.................................................................................................................. 33
2-21 موقعیت و فنون مشاوره ی گروهی............................................................................................ 39
2-22 رویکردهای راهنمایی و مشاوره گروهی.................................................................................... 41
2-23 تعریف جامعه پذیری................................................................................................................... 42
2-24 هدف های جامعه پذیری............................................................................................................. 43
2-25 نظریه ها و کارکردها.................................................................................................................... 45
2-26 مشاوره مراجع محوری................................................................................................................ 46
2-27 مشاره عقلانی- عاطفی................................................................................................................. 48
2-28 نظریه روان تحلیلی...................................................................................................................... 49
2-29 مشاوره فردی................................................................................................................................ 50
2-30 نتایج و اثرات مشاوره ی گروهی................................................................................................ 51
2-31 پیشینه تحقیق................................................................................................................................ 52
فصل سوم: روش تحقیق
3-1 مقدمه................................................................................................................................................ 55
3-2 روش تحقیق.................................................................................................................................... 55
3-4 جامعه آماری.................................................................................................................................... 55
3-5 نمونه آماری و روش نمونه گیری................................................................................................. 55
3-3 ابزار جمع آوری اطلاعات.............................................................................................................. 56
3-6 اعتبار پرسشنامه............................................................................................................................... 56
3-7 روش سنجش پایایی و روایی........................................................................................................ 57
3-8روش تجزیه و تحلیل داده ها......................................................................................................... 58
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها
4-1 مقدمه................................................................................................................................................ 60
4-2 تحلیل توصیفی و معرفی ویژگی های جامعه نمونه.................................................................... 60
4-3 آمار استنباطی................................................................................................................................... 65
فصل پنجم: بررسی نتایج و پیشنهادات
5-1 مقدمه................................................................................................................................................ 69
5-2 تحلیل نتایج تحقیق......................................................................................................................... 70
5-3 پیشنهادات........................................................................................................................................ 71
5-4 محدودیت های تحقیق................................................................................................................... 71
منابع.......................................................................................................................................................... 73
ضمایم
داده های خام
پرسشنامه ها
چکیده:
تحقیق حاضر با هدف بررسی تاثیر مشاوره گروهی بر افزایش مهارتهای تحصیلی و پیشرفت تحصیلی در شهر کرج انجام شد این تحقیق که از نوع توصیفی –پیمایشی است جامعه آماری آن را دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوره اول ناحیه دو کرج شامل می شود که بصورت تصادفی چند مرحله و دو گروه گواه انتخاب شدند، جهت جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته با همکاری اساتید و همکاران استفاده گردید. پس از جمع آوری اطلاعات نتایج در دو بخش توصیفی و استنباطی و استفاده از آزمون T مستقل مورد آزمون قرار گرفت و با استفاده از نرم افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد مشاوره تحصیلی به شیوه گروهی در افزایش مهارتهای تحصیلی و پیشرفت تحصیلی تاثیر گذار است.
واژگان کلیدی:مشاوره، عملکرد تحصیلی، پیشرفت تحصیلی،مشاوره گروهی
خرید و دانلود محصول
-
1394/03/26توضیحات :
به اعتقاد بسیاری از صاحب نظران از میان همه مفاهیمی که متخصصان رفتار سازمانی، مدیریت و روانشناسان سازمان و صنعتی در موقعیت های مختلف مورد مطالعه قرار داده اند، رضایت شغلی از مهمترین زمینه های پژوهشی بوده است. اهمیت رضایت شغلی از یک سو به دلیل نقشی است که در بهبود و پیشرفت سازمان و نیز بهداشت و سلامت نیروی کار دارد
و از دگرسو، به علت آن است که مفهوم رضایت شغلی علاوه بر تعاریف و مفهوم پردازیهای متعدد و گاه پیچیده، محل تلاقی و نیز سازه مشترک بسیاری از حوزه های علمی مانند روانشناسی، مدیریت، جامعه شناسی و حتی اقتصاد و سیاست بوده است. به همین دلیل دیدگاه ها و مفهوم سازیهای (conceptualization) متعدد و گاه متناقضی درباره آن شکل گرفته و توسعه یافته است. یکی از جدیدترین نظریه ها در این باره متعلق به ترز (2000) است. ترز (Terez) در نظریه خود تحت عنوان «جستجوی معنا در محیط کار» تلاش کرده است از دیدگاه روانشناختی عواملی را که می تواند به محیط های کاری و سازمانی معنا بخشیده و آنها را مطلوب سازد شناخته و راه های عملی ساختن آنها را تبیین کند. مقاله حاضر سعی دارد هر یک از این عوامل را همراه با دیدگاه سایر صاحب نظران و نظریه پردازان به اختصار توصیف کند.
فهرست مطالب :
فصل اول – کلیات تحقیق
فصل دوم – ادبیات تحقیق
فصل سوم – روش تحقیق
فصل چهارم – تجزیه و تحلیل آماری
فصل پنجم – نتیجه گیری
منابع
ضمائم
فرمت فایل : ورد
تعداد صفحات : 26
خرید و دانلود محصول1395/04/08
مقدمه
عقب ماندگی ذهنی یا به اصطلاح دیگر نارسایی رشد قوای ذهنی موضوع تازه و جدیدی نیست بلکه در هر دوره و زمان افرادی در اجتماع وجود داشته اند که از نظر فعّالیت های ذهنی در حد طبیعی نبوده اند.
بخصوص از روزی که بشر زندگی اجتماعی را شروع کرده موضوع کسانی که به عللی قادر نبودند خود را با اجتماع هماهنگ سازند مطرح بوده است.
اجتماع برای مصلحت، تعصب یا سالم سازی بعضی افراد را تحمل کرده، عده ای را محبوس می ساخت یا به مرگ محکوم می نمود.
از مجموعه مدارک به دست آمده چنین استنباط می شود که تا قرن هجدهم این افراد مورد توجه و لطف نبوده و حتی پزشکان از پذیرفتن درمان آنان خودداری می کردند. (میلانی نو، 7 ص 23) و زمانی تصور می شود بعضی بچه ها زرنگ و برخی تنبل هستند. همچنین تصور می شود که بچه های زرنگ پرتلاش هستند و دیگران چنین نیستند. هرچه آموزش و پرورش عمومی بیشتر گسترش می یابد این اشتباه مشخص تر می شود. صاحب نظران در آموزش و پرورش با سئوالاتی از این قبیل مواجه هستند که آیا افراد با توانایی های خاص متولد شده اند؟ آیا این توانائی ها را می توان در سال های اولیه زندگی سنجید تا شاید بتوان پیشرفت در آینده را قابل پیش بینی و برنامه ریزی کرد و یا آیا فقر در فرآیند رشد هوش تأثیر دارد؟
فهرست مطالب :
فصل اول :
طرح تحقیق
مقدمه
بیان مسئله
اهداف تحقیق
اهمیت و ضرورت تحقیق
فرضیه های تحقیق
تعاریف
روش تحقیق
روش جمع آوری اطلاعات
فصل دوم : ادبیات تحقیق
ادبیات تحقیق
کارکردهای خانواده
انواع خانواده از بعد تربیتی
روابط و نظام ارزشی خانواده
تاریخچه کودکان استثنائی
خصوصیات دانش آموزان دیر آموز
ملاکهای تشخیص دیرآموزان
طبقه بندی عقب ماندگان ذهنی
علل عقب ماندگی ذهنی
فصل سوم : روش تحقیق
نوع تحقیق
جامعه و نمونه آماری پژوهش
روش نمونه گیری
ابزار اندازه گیری
روش جمع آوری اطلاعات
شاخص اعبار روائی
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها
تجزیه و تحلیل داده ها
فصل پنجم : نتیچه گیری و پیشنهادات
یافته ها و پیشنهادات
پیشنهادات این پژوهش
محدودیت های تحقیق
فهرست منابع
ضمائم
فرمت فایل : ورد
تعداد صفحات : 82
خرید و دانلود محصول1395/04/08
آزمون های موفقیت تحصیلی ساغر
پایه ششم دبستان
مرحله دوم (عمومی - 1)
قرآن، هدیه های آسمان، مطالعات اجتماعی و تفکروپژوهش
5 آذر 94
همراه با پاسخنامه
تهیه و تنظیم:
مدیریت گروه و وب سایت آموزشی ساغر - احمد فرقدان
خرید و دانلود محصول1394/09/07
آزمون های موفقیت تحصیلی ساغر
پایه ششم دبستان
مرحله چهارم (المپیاد ریاضی و هوش)
3 دی 94
همراه با پاسخنامه تشریحی
تهیه و تنظیم:
مدیریت گروه و وب سایت آموزشی ساغر - احمد فرقدان
خرید و دانلود محصول1394/10/07
-
1394/05/06